如何开展优质集体教学活动 作者: 陈家镇幼儿园 发布时间: 2006年6月26日在理解专家报告和实践中，我们深刻认识到当前研究主题背景下的集体教学活动的重要性和必要性。一方面，新课程和教材发生了很大变化，原先以知识点为主题的分科式教材，现在让位于以活动为主体的整合式教材；原先的课程较多地关注幼儿对知识技能的掌握，现在不仅要关注幼儿认知的发展，更要关注幼儿在认知过程中的方法、能力、情感和态度等问题，需要我们构建新的教学设计观，精心预设每一个教学活动，以顺应新课程理念的价值取向。另一方面，在新课程背景下，教学活动的组织形式也发生了巨大的变革，个别学习与集体学习的结合，低结构活动与高结构活动的融合，使原先集体教学活动“一统天下”的格局被打破。集体教学活动变少了，集体教学活动，有了主题背景，更赋予了新的内涵。在这种情况下，更需要教师仔细研究每一节集体教学活动课值得成立的意义所在，使之更具有共同建构的价值，更有利于幼儿互动发展。但是我们发现我们的集体教学活动总是缺少点什么，很少能带给我们一种“美妙的享受”，我们姑且用这个词，就是无论教师也好，幼儿也好，听课者也好，都能在活动过程中，感受到一种顺畅、愉悦或者说是一种幸福，这是优质集体教学活动带给我们的感受，可我们为什么很少有这种体验呢？原因在于，我们在活动的设计、组织、实施等环节上还存在一些问题。下面，我结合专家报告中的案例，围绕集体活动目标的设计和选材谈谈认识。一、活动目标的设计：一个优质的集体教学活动，进行教学活动之前，我们首先要做的一点就是选择活动的内容，确定活动的目标。试想一下，一个活动，如果我们在教学的时候，连要干什么，该怎样干都不知道的话，还谈什么教学有价值和意义呢？所以，选择活动，确定目标是当务之急。 那么如何确立活动目标呢？我们认为一要符合新课程的主流，即情感、态度、认知能力等价值取向。二要要遵循幼儿的年龄特点和本班、本地区幼儿的实际发展水平来确定。针对我们幼儿园部分教师中，制订目标时还存在以下几种情况，一是制订目标时有时过高，有时会过低的现象，二是重知识、技能的目标，忽略情感、兴趣能力的培养的目标，三是缺乏各领域之间渗透与整合。为此，本学期我们教研组围绕这两个方面进行了深入研讨。首先可以利用学习、测试等多种的形式引导教师重心学习指南中的二十条基本经验和个各龄阶段的身心特点，其次利用朱家雄老师报告中方脸和圆脸案例，我们组织教师开展了专题研讨，收获不少，下面把我们研究的过程和大家共同分享。 先让我们来重温一下方脸和圆脸的故事： 附故事： 方脸和圆脸 山脚下住着一户人家，家里有位老公公和老婆婆。 老公公高高的个子，挺瘦，长着方脸盘儿。 老婆婆矮矮的个子，挺胖，长着圆脸盘儿。 方脸老公公喜欢方东西。他坐，要用方凳；喝酒，要用方杯；就连走路，也要迈四方步。 圆脸老婆婆喜欢圆东西。她吃饭，常用圆桌；梳头，要照圆镜；睡觉的时候不用枕头，枕一个大南瓜。有一天，老俩口吵了嘴，要分家。 老公公说：“方东西是我的！” 老婆婆说：“圆东西是我的！” 好，就这么定啦，分吧。 老公公站在小院子里一瞅，说：“屋子是方的，归我。” 老婆婆说：“椽子是圆的，我得把屋顶拆喽” 老公公指着桌椅说：“桌凳是方的，归我。” 老婆婆说：“钉子是圆的，我得把钉子都取下来” 老俩口分了一上午，越分越分不清楚。瞧吧： 被子是方的，被面上锈的花是圆的！菜刀是方的，刀柄是圆的！褂子是方的，袖子是圆的！老俩口再互相一看，又发现：老公公的脸盘是方的，眼珠儿是圆的！老婆婆的脸蛋儿是圆的，两颗门牙是方的！“哈哈！”老公公笑了。“噗嗤！”老婆婆乐了。老公公和老婆婆都说：“不分啦！不分啦！”现在，老公公和老婆婆还住在一起，他们越过越快乐。 一、首先我们一起来讨论一下由两个老师分别设计两个活动不同的目标介绍给老师活动1：“方脸和圆脸” 活动目标：1、通过活动，复习圆形和方形两种不同的形状。 2、引导幼儿通过学习故事，从现实生活中寻找圆形和方形，并知道他们是密不可分的。 活动2：“方脸和圆脸”活动目标：1 幼儿根据故事内容在图片中找出方形和圆形。2 引导幼儿进行讨论“是分家好还是不分家好”，并大胆在同伴面前发表自己的见解。3 通过故事，渗透幼儿对家的理解，了解一家人在一起开心才会快乐的道理。 二、组织教师围绕这两个目标进行对话，提出自己的看法，或者说说哪个目标比较合理。老师们对这两个目标的认识还比较模糊，提出的看法比较粗浅。三、园领导及时引领，对这两个活动目标提出质疑，启发教师思考，引起教师之间互动和思维碰撞。对活动1的质疑： （1）对于中班下学期的幼儿，“复习圆形和方形两不同的形状”、“从现实生活中寻找圆形和方形”等是否太简单？ （2）对于中班下学期的幼儿，知道圆形和方形是“密不可分的”的含义在哪里？对活动2的质疑：（1）让中班的幼儿讨论“分家好还是不分家好” 是否合适？（2）通过这个故事，幼儿能获得的最有价值的东西是什么？四、对话时引导教师对这个活动材料价值的挖掘活动“方脸和圆脸”对中班幼儿的学习可能获取的东西（认知方面）（1）更多的关于物体形状的知识和经验，如：桌凳是方的、钉子是圆的、菜刀是方的、刀柄是圆的，等等。（2）关系比较：如：高高的个子与矮矮的个子，挺瘦与挺胖，方脸盘儿与圆脸盘儿，等等。（3）方形与圆形的不同组合。（4）方形与圆形的相互替代。（5）方形与圆形的相互转化。活动“方脸和圆脸”对中班幼儿的学习可能获取的东西（情感、态度方面）（1）每个人都有自己的喜好，但是，也要尊重别人的喜好。（2）“家”是自己的，一个人不可以没有家。（3）一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。（4）一家人在一起，开开心心过日子就是好。五、教师对两个活动的目标进行评析：活动一目标的设定过于简单，比较符合小班年龄的幼儿进行操作。应将重点放在圆形和方形之间的关系上。活动二的目标是适合的，而且，这个题材是在我爱我家这样一个主题活动中，更加推动了幼儿爱家的情感。通过这个故事，孩子对家有了更进一步的理解，最后就有孩子说了一家人在一起，就要互相爱对方。六、研讨后对目标制订有了新的认识和提高：教师能够依据纲要精神及快乐与发展的和指南的课程理念，考虑幼儿的发展需要制定教育目标。1、制定教育目标能注意整合性。教师制定的教育目标能够考虑指向多个维度，领域内目标能够关注兴趣、态度、能力等多方面的培养，并注意将兴趣、态度等动力系统的目标放在首位；能够注意领域之间目标渗透与整合。2、制定定教育目标能够关注幼儿的现实需要与长远发展。在制定活动目标时，我认为应当坚守的原则是：让孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无法适应孩子发展的要求。二、内容的选择：那么除了目标的制订，如何来选择活动内容呢？一个集体活动的优质与否，活动内容的选择也很重要，活动的内容既要符合孩子的已有基础，又要对孩子有所挑战，朱家雄老师报告中明确提出了优质集体教学活动质量高低首先同活动材料的品质有关-即选材。圆脸和方脸的故事内容，正因为有符合孩子兴趣和需要的内容，才使活动有了主干。会选择和灵活运用课程资源是幼儿园教师的基本功，新课程提出国家、地方、园本三级课程，我们作为农村幼儿园，如何在充分利用周遍资源，选择适合我们实际的地方或园本课程？幼儿园为孩子们创建的“绿色家园”，为实施新课程搭建了平台。我们充分运用了这种特有课程资源，在开展“我们的城市”这个主题活动时，在路边新事的小主题中，孩子们发现了陈家镇的公路边种了许多树木，和他们的绿色家园一样漂亮，老师抓住了这个契机，选择了陈家镇的引桥生态林作为了集体活动的内容，效果很好。正因为我们幼儿园的孩子对绿色家园有着特殊的感情，对树木喜爱和探究树木的欲望比较强烈。因此当教师带领孩子来到生态林时，孩子们的兴奋劲就别提有多高了，老师引导孩子对绿色家园和生态林进行观察比较它们之间的异同，从而让孩子们感受生态林与绿色家园的美，感受自然之间的和谐、人与自然的关系等，从而激发了孩子们设计陈家镇未来生态林的愿望。“绿色家园”和“生态林”两个既有很多相同，又有很多不同的、而且又不在同一地方的物体，让孩子来比较，这对孩子来说就是一个经验和能力的挑战，但正因为活动的内容是孩子喜欢的，是在他们的经验水平上的，幼儿才能把绿色家园中的已有经验进行分析、归纳、判断并迁移到生态林中，才能理解两个地方不同中见相同，相同中又有不同的特点。当然，一个优质的集体活动，还同教师活动的设计过程、组织与实施中的教师的机智和策略有关，我们将在实践中逐一研究