初一语文教师工作总结范本初一语文教师放学期工作总结_（一）酷热的夏日又光降了，预示初一放学期即将停止了。回想这学期来与初一x班学生相处的情景，真的感到到我们在一起发展。教导是爱的交流，我和学生在这学期来相处加倍融洽；现将本学期的语文教授教化工作总结如下：一、在学习与生活中公道公正观待学生、关爱学生首先是尊重学生的人格。无论多么朝气的教导情形下，我都邑顾忌学生的自尊心，从不辱骂学生，更不曾着手体罚，其次，是公道公正的观待每一个学生。都说先生偏爱优生，我感觉我不是这样的，我喜欢态度好，也便是上进的学生。我们班有学生，造诣都只是中等，甚至有的总体造诣偏下，然则他（她）们自控力较强，一心向学，这些非智力因素是他们未来胜利的根基。再次，是在生活中关爱学生。只要是学生生活中有什么艰苦，都可以来找我，只要我可以办理的。对学生在周记、作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处，我都邑努力开解、劝慰。总之，摒弃漠不关切，坦然接收学生与己的感情交流，学生就会感其爱听其道。二、继承培养并稳定学生的学习习惯犹记得客岁第一次语文讲堂作业本收上来时字迹潦草，讹夺百出；今年再来观学生的簿子、演习册，90%的学生有了力争清洁、工致的意识和尽力。从做完作业，书上空缺一片，到现在呈现不合笔迹（红、黑、蓝色）、各类不合的符号的纯熟运用，对语文学习措施“圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来观，我们班学生已经初步形成了必然的语文学习习惯与措施。三、语文素养的进步是一个耐久的历程。主要分三步走1、字词的积累每一课字词的控制，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，先生过一段光阴进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。不过，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。2、认真念书的习惯我们编制的导学案，标题设置不难，然则要求学生认真阅读课文，谜底都在课文中。要让学生感觉只要认真念书就可以有谜底，这样，学生才会乡读，也感觉有成绩感。3、由课内到课外的阅读每篇课文的课外阅读训练，让学生看其文而行其道。我在选择这样的文章时，必然要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么是同一个作家。在标题的设计上也力争与课内的知识有关联，这样才可能真正的达到阅读训练的目的。总的来说，语文工作机动性对照大，面对不合的教导工具，要有相应的法子。初一放学期的工作停止了，回首曩昔，展望将来，还有一些不到之处，只能在实际的教授教化中赓续的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。初一语文教师放学期工作总结_（二）在初一放学期，我继承担负初一（x）班语文教授教化工作。在学校领导的关切下，其他先生、同事的赞助下，圆满完成了教授教化任务。自工作以来，我严格要求本身，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心指点学生，希望在各方面进步本身的才能。现将工作环境总结如下：一、关于教授教化方面先从感情入手，让学生先从情感上接收本身，注解本身的态度，拉近与学生的间隔。在教授教化中多采取勉励的措施，增加学生的自尊心与自信心，在确定声中，激发学生的潜能。在期末考试温习阶段，针对在期中考试的检测上大多半同学呈现的问题，我把重点放在了根基知识上，面对着一群初一的学生，学习习惯培养是十分紧张的，根基知识又是唯一能抓住的一部分。温习期间，每天一个任务，应用每节课的前十分钟进行随堂小测验，来检测学生知识点脆弱的地方，当天反馈，校勘。由于学生的学习环境参差不齐，对付学困生主要盯着他们背诵默写生字词、古诗词等一些最根基的知识；学习造诣中等以上的学生，开始加大对他们进行阅读理解的训练。注重答题纪律的总结来勉励学生展示本身的思考历程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所晋升，现在造诣检测还没有出来，但如果不尽如人意，我照样不会泄气，实时调剂，赓续学习。为人师表，一言一行都影响着一批人，对付学生，我要对他们负责。在教授教化运动中，我把酷爱学生放在第一位，只要是我的学生，无论造诣短长，都等量齐看，我觉得教师的真诚学生是能感想感染到的，希望能与学生之间处于一种协调的状态。二、教授教化反思在讲堂教授教化中没有调动学生的积极性，讲堂上对学生根基知识的训练还不敷，导致讲堂教授教化效率不高。教授教化中没有深入研究课本及学情，对付一节课的知识点研究还不敷到位，在这些方面，以后还必要增强对课本阐发及学生实际环境的把握，应该向有经验的教师多请教！三、改进的步伐在接下来的工作中，用先进教授教化措施、应用多媒体调动学生学习积极性的同时，狠抓反省，落实对知识点的控制。将差生时时放在心上，抓在手上。增强学生的阅读训练，坦荡学生的视野，拓宽学生思路，进步学生办理问题的才能，尽力进步讲堂教授教化的效率。继承尽力，多问，多想，多学习，争取教授教化程度再上一层楼！初一语文教师放学期工作总结_（三）初一放学期我继承担负初一x班的语文教授教化。由于教授教化经验尚浅。因此，我对教授教化工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，客气向前辈学习。颠末这学期的尽力，获取了许多名贵的教授教化经验。以下是我在本学期的教授教化环境总结。一、教授教化方面一方面，农村子的学生听，说的才能相对较弱，讲课采纳较深的普通话教授教化，同学们还不能适应。而用广州话教授教化，又减弱语文语感教授教化的功能。另一方面，七班的同学对照活泼，上课氛围积极，但中等生、差生占较大多半，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教授教化后果不如抱负。从此可以观出，了解及阐发学生实际环境，实事求是，具体问题具体阐发，做到因材施教，对讲课后果有直接影响。这便是教导学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教授教化实践中获得了验证。二、备课方面九年级语文教师放学期工作总结_九年级语文教师放学期工作总结_（一）九年级放学期的语文教授教化中，我所教的初三两个班共有学生65人。和其他学科一样，入学初语文根基差的惊人。九年级放学期我坚持两手抓：一是踏踏实实抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打根基，抓阅读，匆匆作文，取得了一些成效。一、更新看念，抓好总温习初三语文总温习阶段，传统的看念只看重语文教授教化的对象性，而疏忽或轻视它的人文性，往往会造成学生、先生功夫花的不少，才能却不见进步。因此，我觉得无论是老例教授教化，照样在总温习阶段，同样要抓住它的“对象性”和“人文性”。既屈服游戏规则，又超脱其上。因为语文素养的进步固然有一个耐久的渐进的历程，但只要找准切入点，也并非高弗成攀。教导部根基司组织编写的语文课程标准解读觉得“知识和才能，历程和措施，感情态度和代价看”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字“积累”。“腹有诗书气自华”，普遍的阅读能坦荡视野、陶冶情操。因此，“积累”成为进步学生语文素质的症结点。如何快速积累？九年级放学期我是这样做的：1.从开始初我就让学生缮写和背诵名人名言以及古诗佳句这些名言佳句富含富厚的课外知识、深厚的人文底蕴和感情教导。以此扩张他们的知识面，进步其文学修养。因为在短光阴内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对付语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。2.注重讲堂教授教化的人文性和学科拓展，全面进步45分钟效率课本既要讲得精，又要渗透人文教导和感情教导。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个范畴。此外还勇敢考试测验探究性学习的措施。如：在学习论格物致知精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教导的差异，使学生思想的火花在讲堂上纵情的迸发。3.作文积累增加作文的训练量，每星期一次作文。教师全批全改，并包管在一周内反馈给学生，以赞助赞助学生形成乐写的习惯。通过以上措施，全方位对学生进行语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面获得必然水平的进步，从而为中考筹备了实力。二、进步学生应试才能是症结语文素养的进步是一个耐久的历程。然而光阴不等人，如何进行有针对性的备考，是进步学生造诣的症结。但纯真的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体环境，设计多种训练，进步学生应试才能。1.每星期的阅读训练，让学生看其文而行其道，在观赏美文中进步解题技术教师的解说应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点纪律，使学生心中有数。2.让学生尽早打仗中考题型如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从九年级放学期一开始，霉畚月考我都按照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。综上所述，九年级放学期语文教授教化和温习，应着眼以下几点：1.激发学生的自信心和自主性。2.注重学生的可持续性成长。应明确语文素养的全面进步，才是语文学习的根本。即使在最为重要的总温习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而疏忽人文教导和感情教导。3.有针对性的短期效益训练，可以补充语文学习和温习上的随意性和盲目性。4.反馈应该实时迅速。5.以阅读和写作为中心组织教授教化，以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入枯燥僵硬的应试教授教化。固然初三语文有其自身的繁杂性和特殊性。但万变不离其宗，必然要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用本身的心灵和敏感的笔触时刻接收来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让本身和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也能力取得最终的成功。三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重从语言翰墨到篇章布局，查漏补缺，一学期来从未停歇。与此同时，高度看重作文教授教化。提起作文训练，许多学生都认为头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提到写议论文，学生更是“丈二僧人摸不着头脑”，感到难以下手。勉强完成了训练，也呈现了“前言不搭后语”，不知所云的环境，甚至颠末了几回训练，我受惊地发明在学生的作文本上，呈现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我进行了课后查询访问，查询访问结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，87.7%的学生不知道论据应该从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丢失写作信心，有些“望文生畏”。我想了一些措施，考试测验着去实行，以便调动和进步学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。就学生写作而言，颠末训练发明了很多的问题，进行了简单的归纳和总结，主要表现在以下几个方面：1.行文不敷流畅，语病太多，许多错别字。2.论题的提出不敷合理，甚至论点的提出不敷明确。3、论据少的可怜，确切地讲应该是相当短缺，而且不具有代表性。4.文章写作短缺辨证思维，缺少对问题深条理的思索，不能引起读者的共鸣。颠末研究阐发，找到了产生这些问题的主要原因。首先，许多学生受方言的影响，前后鼻音部分。因此，在学生作文中，常常会呈现一些不应该呈现的别字。其次，许多的学生不知道论点在一篇议论文中的“魂魄”作用。课外查询访问中发明，我们的学生不知道什么时候提出看点，有时看点的提出不敷新颖、明确。而且看点的提出连学生本身都不知道是否正确、是否相符纪律，甚至有时会发明一些不相符科学的主张。再次，他们在空隙之时只观些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不敷深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的为难场所场面。最后，对付辩证的思想，我们的学生是这样说明的“我们的为人处事应该是中庸一点好”。难怪他们的文章中对付许多问题的论证不是异常的深入，而且有一点暧昧不清的感到。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于囫囵吞枣。初一语文教师工作总结范本（二）作为一名语文教师，既应有高水平的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德素质，也应该不断地学习和接受培训