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义务教育课程标准数学实验教科书(一年级下册)第一单元 教学设计部分自主创意部分认识1元以上人民币教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第68-69页。教学目标: 1.知识目标:让学生在观察人民币以及取币、换币等活动中认识1元以上面值的人民币。2.能力目标:让学生在实际的观察、购物活动中学会简单的购物。3.情感目标:让学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点:认识1元以上的人民币。教学难点:在实际购物活动中,正确、灵活地使用人民币。教学准备:多媒体课件,实物投影仪,1元以上各种面值的人民币。 教学过程:一、 导入新课上一节课我们认识了1元以内的人民币,知道了1元=10角,1角=10今天我们再一起来认识面额角大的1元以上的人民币。(板书:认识1元以上的人民币)二、教授新课 1出示例题 (1)出示例题图提问,你认识这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。 小组交流介绍。 要求:如果你认识1元以上的人民币的话,那就从你的盒子里拿出1张,向小组其他成员介绍一下是多少元,用什么方法可以看出来。 小组活动,教师巡视。 2.全班交流 师:哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家?(指名学生介绍) 要求:介绍时要说说是多少元,还要说说你是怎么看出来的。 根据生的介绍,师出示人民币,并引导学生观察。 了解人民币正面左上角印的是国徽,新版5元、10元、20元、50元和100元上有毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。 3.让学生从100元开始,依次看看各是什么颜色。 4小结:现在我们认识了5元、10元、20元、50元和100元的人民币,知道了人民币的哪些内容? 追问:识别这些人民币各是多少主要看什么?(可以看数和单位) 你还有哪些办法可以知道各是多少元?(可以看颜色)三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。 师:第一行有哪些物品。价格各是多少? 指名学生说一说。 师:第二行的人民币各是多少?你能看商品的价格,和人民币连线吗? 自己连一连。 交流连线结果。 师:1张50元够买1双皮鞋吗?够买1件T恤吗? 生:1张50元可以买1件T恤,而且钱还有的多。但是不能买1双皮鞋,钱不够。 师:1张20可以买到一件什么商品?买一个什么还会有多余? 生:可以正好买一条裙子。买一个口琴,钱还有多余。 小结:1张100元、50元、20元和10元代表的价值是不同的,有的相差很大。100元的人民币要比50元的、20元和10元的值钱得多。100元能值一双皮鞋的价值,50元能值一条裙子的价值,而10元只能买到价格比较便宜的商品。所以100元能买到比较贵的商品,而10元只能买到比较便宜的商品。2.完成“想想做做”第2题师:老师这儿也有三张人民币,你能看出一共有多少元吗?你是怎么看的?生:一共是61元。就是把50元、10元和1元合起来就是61元了。师:是的,我们可以把各张上的元数合起来直接说出多少元。师:那再来看看这里一共有几元几角?生:一共是25元5角。先算20元和5元合起来是25元,这样就是25元5角了。是的,这里有单位“元”和“角”,我们就要分开算,最后说出是几元几角。3完成“想想做做”第3题。谈话:生活里,我们经常有像50元的换成几张10元的这样的需要,下面就来学习换一换。来看这组题。各小组讨论,可以借助你的钱币来完成题目,把结果填写在书上。师巡视指导。交流讨论。追问:其中第4小题还可以怎么填呢?是的,1张50元可以换2张20元和1张10元,还可以换1张20元和3张10元。4完成“想想做做”第4题。出示图片。从图中你知道了哪些条件?可以提出哪些问题?提问:求一共要多少元用什么方法算?求计算器比收音机便宜多少元呢?为什么方法不同?生:求一共要多少元是表示要把两部分合起来的,所以用的是加法。生:求计算器比收音机便宜多少是用多的量减少的量,就用减法。生独立完成,集体订正。5,完成“想想做做”第5题。师读题。师:谁来解释下为什么要找回2元呢?生:一个足球不要55元,他给多了。所以阿姨要找回2元。师:也就是说,足球的价格要比55元便宜还是贵呢?(便宜)所以我们要用什么方法计算呢?自己列式计算。6.完成“想想做做”第6题 师读题,生独立完成列式计算。在读第2小题时追问:“找回几角”是什么意思?生:就是他的钱给多了,也就是一把铅笔刀不要1元。师:那这里我们应该用什么方法算呢?生独立完成,并交流讨论。提问:你还能用这里的任意两个条件,提出什么问题吗?学生提问题,口答列式计算。小结:对于有关系的两个条件,可以想想有什么联系,按这样的联系提出可以解决的问题。四、全课总结今天这节课你有什么收获吗?和大家一起分享下。教后反思:
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