-2017年*县中小学幼儿园教师 持续性信息技术能力提升工程实施方案根据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训方案实施工作的通知教师厅20172号、教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见教师201313号、以及省教育厅关于印发的通知教师2014850号等有关文件精神要求，结合*县中小学幼儿园教师的实际需求,特制定此实施方案。一、培训目标一总体目标通过持续性信息技术能力提升工程的研修，继续提升参训教师课堂教学能力和信息技术应用能力；养成网络学习习惯，促进教师常态化学习；生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。二具体目标1通过培训，强化参训教师在师德修养、专业理念等方面的认识，增强其综合素养，升华其职业道德。2通过培训，普及信息技术在学科教学和日常工作中的常态化应用，使其对准学科教学需要，通过一师一技岗位实践，促进信息技术与学科教学深度融合取得新突破。3通过培训，使参训教师掌握网络研修和校本研修整合的研修模式，利用教师工作坊学会混合研修背景下的学习方式，提升专业自主开展能力。二、培训对象 *县中小学幼儿园教师三、培训时间2017年12月1日2017年12月31日. z.-四、培训阶段和培训容（一） 培训阶段一体化设计1.提供了2倍以上学时的网络研修预设课程，详见本章第二局部网络研修课程，学员须完成50学时自主选学任务；2.校本研修实践具体安排见本章第三局部校本研修实践,于线下完成。培训阶段主要环节目标任务预期成果负责人第一阶段网络研修：做好研修准备，升华职业道德1.按要求学习专业素养课程1.自主学习专业理念与师德、法治教育与心理安康教育、教师专业开展课程；按要求完成规定的学时学员第二阶段网络研修：应用信息技术优化教与学1.学习综合类/专题类课程自主选学综合类/专题类课程完成规定的学时任务学员2.研讨交流：我在信息技术应用于教与学中的重难点问题1.学员提出个人在信息技术应用于教与学中的重难点问题等；2.坊主梳理重难点问题；3.坊研讨交流；对话专家；经历分享工作坊坊主第三阶段校本研修：一师一技实践1.提出个人一师一技技能选项，进展岗位实践1.提出自己一技优势特长；2.撰写一师一技岗位实践方案；3.岗位实践学员选准自己的一技优势特长，完成一师一技岗位实践方案学员2.完成个人的 一师一技案例1.结合岗位实践情况撰写一师一技案例；2.组交流案例，打磨；3.根据同伴评议完善一师一技案例；4.提交案例至平台每位学员完成一师一技案例并提交平台学员3.一师一技案例推优坊评选优秀案例1坊主组织活动，对研修小组推荐的优秀案例进展线上点评；2坊选出优秀案例，纳入本坊资源库，并推荐到研修社区。选出坊优秀案例工作坊坊主4.研讨交流：我在一师一技实践中的重难点问题1.学员提出个人在一师一技实践中的重难点问题等；2.坊主梳理重难点问题；3.坊研讨交流重难点问题梳理工作坊坊主5.专家答疑指导1.对信息技术应用问题进展答疑；2.通过简报对课程学习进展引领；3.专家指导坊主发起的主题研讨活动答疑解惑；经历分享；对话专家奥鹏工程组第四阶段网络研修与校本研修整合：应用信息技术促进教师专业开展1.学习教师专业开展类课程自主选学教师专业开展类课程完成规定的学时任务学员2.各校评选优秀案例1. 评选出本校一师一技的优秀案例进展点评、打磨；2. 选出本校优秀案例；3. 将优秀案例纳入本校资源库各校选出优秀案例；完善各校研修资源库主管校长3.区域评选优秀案例1. 对工作坊选出的优秀案例、各学校选出的优秀案例进展点评、打磨；2. 选出区域优秀案例；3. 将优秀案例纳入区域资源库选出区域优秀案例；完善区域研修资源库管理员4.总结校本研修和工作坊研修工作机制1.以学校为单位总结校本研修活动机制；2.以工作坊为单位总结工作坊研修机制；3.专家于过程中进展引领总结校本研修工作机制；总结工作坊研修机制奥鹏工程组训后跟进与效劳1.网络研修支持1.课程平台持续开放，促进学员线上学习的连续性；2.视当地需要增加新资源，提供自主学习资源；3.学员的实践成果在平台展示推广；4.工程专家对学员提出的新的现实问题提供指导学员训后持续学习；专家答疑解惑奥鹏工程组2.生成性资源使用1.专家对分类整理的生成性资源进展综合评述；2通过研修社区及时将专家评述后的生成性资源提供应学员；3.将资源纳入课程资源库，作为预设课程资源用于后续培训工程生成性资源纳入课程资源库奥鹏工程组. z.-三校本研修实践本工程设计了一师一技校本研修实践。一师一技即：1.制作微课技能；2.用e*cel统计成绩与评价、分析技能；3.运用网络、软件进展学情数据的调查与分析技能；4.教师与家长建立网络关系，进展信息沟通技能；5.资源获取加工进展教学准备技能；6.用手机了解指导家长对学生生活、活动情况管理技能；7.运用微信进展经历学习分享管理技能；8.运用网络信息技术进展教学设计技能;9.运用网络信息技术进展课堂教学的实施技能；以上九项技能仅作为参考，学员可从中选择，也可另选他项具体校本研修任务和预期成果见下表：线上研修线下研修主题一师一技岗位实践一师一技岗位实践任务学员1. 根据任务要求和个人需求，自主学习相关课程：信息技术应用套餐之技术素养类课程、综合/专题类课程；2. 通过研修日志功能记录本阶段的点滴感悟和体会等；3. 按要求提交一师一技案例；4. 点击阅读他人的案例，并点评；5. 参与坊主组织的研讨交流。坊主1. 组织研讨交流；2. 点评学员提交的案例，坊推优。1. 每个学员选准自己的一技优势特长，制定一师一技岗位实践方案，组研讨后个人完善；2. 进展一师一技岗位实践；3. 撰写一师一技案例4. 组交流每位学员的一师一技案例，组长组织一师一技案例打磨；5. 学员根据同伴建议完善自己一师一技案例；6. 组推优方式自主选学、工作坊交流研讨、专家评析岗位实践、同伴交流时长6周6周师资团队引领奥鹏工程专家团队和坊主方向引领与方法指导区域教研员、本校教研组或校际协作组协助完成预期成果一师一技案例集五、培训方式采用网络研修与校本研修整合模式，利用教师工作坊的组织形式进展团队合作研修。网络课程学习、线上研修活动与线下校本研修穿插进展，平台预设课程支持线上线下研修活动的开展。1. 在线学习与线下实践相结合通过网络进展课程资源的学习与建立、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入工程实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。2专家讲座与合作探究相结合把听取专家讲座与小组讨论、合作探究严密结合，通过集思广益促进有效学习；通过坊和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作开展。3主题研修与问题解决相结合学员通过诊断测评发现能力短板，带着问题确定研修主题，通过课程学习、活动参与及实践作业，完成研修任务，实现问题解决。4. 案例研讨与成果分享相结合通过案例研讨实现经历的发现、提炼、传播和示，促进学员结合日常教学工作开展网络研修；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。 六、考核评价一考评原则1. 自我考评与他人考评相结合既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监视意识，促进学员的自觉性。2. 过程考评与终结考评相结合既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。3. 合格考评与鼓励考评相结合既要依据考评标准进展根本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。4. 定量考评与定性考评相结合既要考评作业、研修日志、培训作品按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进展能否推优。二考评方式1.参训学员考核评价考核容考核要求封顶分值任务研修课程学习课程学习：课程学习时间到达每门课程最低学习时间且解锁全部环节。注释：课程学习成绩为过程性成绩，需保证每个环节均解锁通过，且总学习时长不少于400分钟，才可得到此局部总分值成绩。50分研修作业在研修过程中按照要求在学习任务环节完成以下作业：考核作业：1. 一师一技案例。2. 总结作业。作业被坊主批阅为不合格不记分；批阅为合格记6分；批阅为良好记10分；批阅为优秀记15分；作业批阅得分总计30分。30分引领研修活动参与在研修活动模块，参加一师一技岗位实践主题研修活动，或者学校管理员、坊主发布的其他考核活动，完成一个记20分，总分20分。20分拓展研修资源分享在资源分享模块提交优秀教学资源容包括优秀教学设计、教学评价、教学反思案例等，与工作坊学员分享拓展研修局部，不计入学员总分；作为结业评优参考。日志提交在研修日志模块发表与研修主题相关的教学/教研心得体会说明研修完毕，根据每位学员完成表中各项考核容情况，确定考核分数，本工程总分值100分，60分合格。100分考核说明：研修完毕，根据每位学员完成表中各项考核容情况，按各考核工程折成分数，综合评定成绩，确定优秀90分、合格60分、不合格等级，不合格者不能取得本次培训合格证书，优秀等级作为评选优秀学员的重要条件之一。2.工作坊坊主考核评价设计考核工程 考核方式 活动组织组织线上线下各种形式研修活动，其中线上至少发布2次网络研修活动，本项总分值为40分。研修简报发布5期工作坊简报，每发布一期研修学习及活动简报记5分，总分25分。资源建立推送不少于10份优质资源，每推送一份计1分，本项总分值为10分。作业点评坊主需批阅本坊所有学员的所有作业，重点点评20人作业。作业批阅20分，点评5分，本项总分值为25分。总分共计100分；60分以上为合格。3.校园本研修管理评价表建议学校/幼儿园自评工程容0-5分要点团队组织组织健全、分工明确、人员到位构造、职责方案筹划实施调研，制定校园本研修方案调研报告、方案、研修问题系列行政支持下文件、提供条件文件