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“问题学生”教育案例-赏识是学生成功的基石香市小学 钟学名一、问题学生情况简介:蒋XX 男 2004年出生,今年9岁,独生子。父亲在某厂跑业务,母亲是普工。(一)、主要表现为: 1、思想方面:以自我为中心,自私自利,性格刚愎自用,贪玩好胜,鄙视班里所有同学,甚至老师,缺乏进取心,放任自流。只喜欢听到表扬,对批评的言语是从不接受,还会对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪。2、学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩中下。3、纪律方面:自由散漫,日常行为习惯欠佳。自控能力差,上课随便插嘴、讲废话,作业经常少做或不做,最严重的是喜欢说谎,打架,且是从不认输,一定要胜了对方才肯罢手。(二)主要问题事例:1、蒋XX同学在与同学打架时,刚好让我碰到,于是我叫住他,要他不能打架。他竟怒目圆睁,捏紧双拳对着我大吼:“我就要打!”。我没理他,而是让事情冷静下来再跟他讲,他不好意思的认了错。2、某次上课时,他开小差,玩玩具,我让他读书,他不但不读,而且还逗同桌说话。最后我只好叫他拿书坐到后面,别影响其他的同学,他不但不去,还张口就骂:“你不要教我们班,你没有资格教我们班!”我问:“你说不教就不教吗?你有没有问过我们班50多位同学?”他说:“你就不好!”“我那样没资格?有什么不好?你说说看?”他不管三七二十一的大喊:“就不要你教!你什么都不好,样样都差!”。我说:“我真的那么差?那你去别的班读吧,好吗?”想不到的是,他竟开始用脏言秽语辱骂起我来,甚至还骂我的母亲。这可是我20多年教学生涯中从未尝试过的。当时我真想扇他两个大大的耳括子,但最后还是忍住了。我没再跟他纠缠,而是对他竖起大拇指自认输给他了,这才把事冷冻下来。我把他的父母请到学校,一了解,原来问题出现在父母的教育上。据其父母说,孩子自小胆小怕事,所以在读幼儿园时总是受到其他同学的欺负,于是父母告诉他和别人打就一定要打胜,那么别的人就会怕的了。果不其然,事实和父母说的一样,尝到甜头的他于是便慢慢的越来越胆大。从幼儿园到小学三年级都按父母教的那一套来做,最终成了今天这样好胜的人。经老师和家长共同努力,他认识到自己犯错的严重性,并写下保证书愿意改进。也许是我的尊重与理解,包容和善待其错误唤起了他的决心和自信。自此之后,他以崭新的面貌出现在师生面前。一学期下来,他已把顽固的坏毛病改掉了七八成,在本学期,还当上了纪律管理人员。从他的转变让我深受启迪:“学生和教师在人格上是平等的,无条件的绝对尊重是每一位教师的职责,教师尤其要尊重潜能生,教师不可能在不平等的环境中获得尊重,只有在尊重学生中得到学生的尊重。”对学生多些尊重和赏识、宽容和同感,让学生真切的感受到“尊重教育”温暖如春和溢满关怀的教育力量。二、问题的成因分析 1、自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩,争强好胜,难以自控,形成了学习低下,行为习惯落后。 2、外部环境的因素:面对学业成绩低下,家长从不关心过问。在人与人的相处上,父母的态度和多年来的家庭教育方式完全错误,造成他不健康的心理。由于他在家一直处于以自我为中心的氛围中,所以他来到学校后,也认为凡事都要依他,谁都得听他的,稍有不如他意,就肆意指责对方,因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有“投诉”,故同学们不敢与他交朋友。3、心理因素:由于幼年胆小怕事,常受同学的欺负,后因父母鼓励其和别人打架时一定要战胜对方,那么对手就会害怕,别的同学也就不敢再招惹自己了。果不其然,事实和父母说的一样,尝到甜头的他于是便慢慢的越来越胆大。从幼儿园到小学三年级都按父母错误的教育方式和态度来处理问题,最终成了今天这样好胜的人。三、教育策略(一)、基础教育策略1、做家长的思想工作,取得他们的支持与谅解2、坚持正面教育,慎用惩罚手段。孩子在生活中时常会受到一些挫折,这些挫折在成人看来不算什么,却会大大影响孩子的情绪。由于小朋友表达情感的能力有限,所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击与侵犯。3、避免家庭教育方式的负面影响。家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。此外,我还建议家长教会蒋XX正确表达自己的内心情感,大胆说出自己的感受和攻击他人的原因。在摸清孩子情感状况的基础上,多进行一些游戏,多与孩子交谈,以帮助孩子释放自己地不良情绪,获得心理上的满足。(二)、赏识教育策略1、赏识是以尊重为基础的爱的供养。真正的教育是对儿童充满期待,真正的学习是对儿童充满着爱护,真正的教师是对儿童满怀尊重。赏识就是以尊重学生为基础的爱的具体表现,爱的供养。它既不是虚假的面子工程,也不是君皇式的宠爱;既不是没原则的给予,更不是慈父母般的溺爱。老师的这种爱比孩子父母的爱来得更深沉、更高尚、更科学、更艺术,它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待,但它却又并不深奥。它也许就是一个赞赏的眼神;也许就是一句温馨的话语:“你真棒”,“老师知道很聪明”,“你将来定能成功”、“我以有你这样的学生为荣” ;也许就是一个爱抚的动作:摸摸孩子的头、牵牵学生的手等;也许就是老师不经意的一次鼓励。但就是这样,或许就能把原本没有自信的学生推到赛跑的起跑线上。 2、赏识也许是老师不经意的一次鼓励,却可能就是学生美好人生的开始。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。” 无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的认同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。赏识学生,把他们当作自己的孩子来看待,挖掘他们的闪光点,理解学生、相信学生,不断地鼓励表扬他们,我想学生也一定会朝着你引导的方向前进的。曾记得有这样两个故事:有一个爱拉小提琴的男孩,每天咿咿呀呀地拉,让人人都忍受不了他的杂乱无章的噪音,甚至连家人都理会他,是于他觉得自己失败极了,只好跑到后山,面对着花花草草,他才有继续拉的勇气。有一天,出现了一个老人,安静地听他拉完,甚至为他鼓掌,小男孩兴奋极了。老人说“我是聋子,但我能感受到你拉得很好”男孩子开心极了,每天早早起来,到后山只想为唯一的聋子听众拉上一段,几个月后,男孩子的琴技突飞猛进,而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。 美国有一个家庭,母亲是俄罗斯人,他不懂英语,更看不懂儿子的作业,但每次她都认真地把儿子的作业拿在手上,仔细地看,由衷地赞叹:“太棒了!”然后小心翼翼地把作业挂在墙上,逢客便讲:“瞧,我的儿子的作业多棒!”客人当然点头附和:“真不错!”儿子受到了鼓励,每次都争取比上一次好,成绩一天天地提高,最终成为杰出的人才。以上的两则故事告诉我们:为师者,或许是你不经意的一次鼓励,却可能就是学生美好人生的开始。3、赏识就是宽容如你,自信还他。“海纳百川,有容乃大”,宽容是一种高尚的境界,宽容是如此美丽,每一位教师都有大海一般的胸怀,对学生多一点宽容,让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。 蒋XX同学在二年级时是个个性好强,以自我为中心自负而自制力较弱的学生,喜欢打架,几乎是每天必打,全班58个同学基本都让他打遍了。只要老师问一句今天蒋XX打过谁,不约而同的会有上十位同学举手的。如果老师处理不好,这样的学生极容易走极端。所以在我接手这个班后,对他的战斗史是装作不知,在平时的学习生活中尽量挖屈出他的闪光点,并加以放大表扬,除此之外,我还加强与其父母的联系和沟通,做好家校合作,共同发力,促其思想转变过来,并由此带动其行动的改变。自辱骂老师事件之后一个月,投诉他打人的已减少了一半,第二个月便只有极个别的投诉了,到了学期末,打人现象已完全纠正过来了。 这就是宽容的力量。只要你运用得法,你的宽容和赏识,足于使差生回复自信。教育心理学研究表明,自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是取得成功的精神支柱,是一个人采取自觉行为的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确引导和鼓励,以培植起对生活对学习的自信。一个人一旦拥有信心,便拥有决心、意志、勤奋、耐心,这一切会使他的潜能得到充分发挥。四、收获感悟现在蒋XX的脾气有明显好转,基本上能克制自己急躁的情绪,同学关系也相对处得较好,学习成绩也进步了。本学期他与同学没打过架,平时也能主动与我讲心理话。面对蒋XX的转变,父母、老师、同学都很高兴。高兴之余,我得到了以下启示:1、转变“问题学生”需要有坚忍不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。为此,教师在转变“问题学生”的过程中,要充满信心,咬定青山不放松;同时,教师在转变过程中要有“四个心”,即对学生要有爱心,生活上要多关心,处理矛盾要当心,做思想工作要细心。2、学校教育与家庭教育必须紧密结合,形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系,因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈信息,全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况,全盘掌握其动态和变化;同时,要求家长努力改善家庭环境,改进教育方法,与教师通力协作,尽快促使“问题学生”的根本转变。3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同,他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此,教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育,不能一概而论。4、尽量使用赏识教育策略。心理健康教育的实践证明:只有内心的需要得到满足,才能产生积极的情绪体验,才能积极自信地面对他人和社会。因此,我们要以此为契机,在教育中充分运用这一心理规律,真正地赏识你的每一个学生,平等的关爱每一个学生,坚信每一个学生都能成才,以赏识寻优等方式,激励学生积极向上,给学生提供各种获得成功体验的光彩,发挥出自己的聪明才智,取得各种成就,为他们今后的人生创造辉煌成功奠定坚实的基础。
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