资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
花果山拥立美猴王(上师大三附中六年级语文备课组 李婷 陈晓君 宋波提供) 教学目标1、通过交流资料信息,初步了解西游记在中国文化、文学史上的意义,激 发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式,初步感受孙悟空的形象,激发探 究人物形象与情节的热情。3、用朗读、讨论的方式,感受环境烘托的作用。重点难点:1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标:模仿第 2、3 段句式,用几句话描写一下体育课上同学们 玩乐的情景。教学课时:一课时 课前准备:查找西游记和吴承恩的相关资料。教学过程:一、导入:1、看单元标题,“读一本名著”,名著西游记你觉得它“名”在哪里? 西游记的出现开辟了神魔章回小说的新门类,它标志着孤独长篇小说浪漫主 义的高峰,在世界文学史上也堪称浪漫主义的杰作。2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)西游记故事渊源:唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义二、沉浸文本,整体感知1、观看电影,孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同,想想自己小时候看 动画片、听故事感受有何不同,谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只 猴子?思考:为什么西游记要从孙悟空出世开始讲起? 2、初读课文前半部分。3、比较:通过看影片和读原著有何不同的感受?三、体验文本,品味语句,理解课文 1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。 2、(小组讨论)读、说给同桌听,概括其特点与大家交流。四、反思文本,挖掘内涵 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、既然除猴王外其他描写起衬托作用,是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在 山中,却会行走跳跃,与众猴一样寒来暑往,游乐嬉戏,非常快乐”?五、总结:六、作业(1、2 二选一做,3、4 为必做) 1、查词典,注音、了解词意,并选择 5个词语连成一段话。迸裂 玩耍 蹲身瞑目镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖 男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯2、模仿第 2、3段句式,用几句话描写一下体育课上同学们玩乐的情景。(100字)3、在通读西游记的基础上制作510 张读书卡片。吴承恩生平介绍吴承恩(约15001582),字汝忠,号射阳山人,明代小说家。江苏涟水人, 后徙淮安山阳(今江苏淮安)。吴承恩出身于一个世代书香而后败落为小商人的家庭。自幼敏慧,又好学习, 博览群书,年轻时即受到督学使者的赞扬,以文名著于乡里。他好奇闻,阅读大 量的野言稗史,受到民间文学的积极影响;又喜读“善模写物情”的唐人传奇, 从中吸取营养。这对他西游记的创作有着重要意义。吴承恩早年曾希望以科举进身,然而屡试不中。中年以后才补为贡生。以后 在同乡名宦李春芳的“敦谕”下,入京候选,结果是“悠悠负夙心,作吏向风尘(”春 晓邑斋作)。迫于家贫母老,他很不情愿地当了长兴县丞。不久,因 “耻折腰” 遂拂袖而归,后来又一度担任过品级与县丞相近而为闲职的荆府纪善。晚年归居 乡里,放浪诗酒,贫老以终。西游记创作的时期不可确考,一般认为是晚年 所作。吴承恩平生与沈坤、朱日藩、李春芳为莫逆之交。三人都通过科举考试而飞 黄腾达。官至首辅的李春芳,曾在仕途上积极鼓励和帮助吴承恩。吴承恩还曾与 吴中名士、先辈书法家兼诗人的文徵明和王宠交往,诗酒唱和,他们疏狂自傲, 不合时流的精神风貌彼此相通。在长兴当官时,与后七子之一,当时正家居的徐 中行有较密切的交往。晚年乡居,与在淮做官的陈耀文、陈文烛和邵元哲等结为 翰墨交。陈耀文编选的词集花草粹编,与吴承恩所编的花草新编内容性 质相近。陈文烛曾跟吴承恩一起商订花草新编,并为之作序。吴承恩的诗文多散佚,有后人辑集的射阳先生存稿4 卷存世。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号