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本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参照5、青海高原一株柳1、能对的、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一种自然段。2、学会本课8个生字,两条绿线内的个生字只识不写,理解词语。3、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学重点:能对的、流利地朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学难点:凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学准备:课前布置回忆或简介写柳的古诗。15青海高原一株柳惊见 一方景观(壮观而独立)粗 第一学时一、揭题解题,明确读文重点二、自读课文,整体感受三、学习写字四、布置作业第二学时一、导入新课、回忆写柳的古诗,简介柳树常识(1)贺知章的咏柳(2)结合影象资料简介柳树2、板书课题:提出问题并讨论(1)本文能不能用一种柳字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?3、教师示范读学生一边听一边思考:这篇课文可以分为几种部分?各写的什么内容?、学生自读课文,画出文中生字词语小组交流学习,实在不懂的作上记号。自由读课文,将自己觉得写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,仍然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文,随时纠正,指名说说不理解的词语。3、整体把握,建立印象1、 师重点指引,学生写字2、展示评议、读熟课文2、抄写课文生字遍。1、指名读课文交流讨论听读,思考自读,勾画自学生字词指名读交流词义观测交流蹼泳评议 二、反复读文,理解柳的特点1、学习第一部分(1)默读课文一到二节,思考:为什么要写第一节内容?理解:神奇、望而生畏、伫立(2)指引朗读这两节重音:神奇、望而生畏、伫立() 、4节A读“在青海高原,悲壮和苍凉”,想一想:走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是如何的感情?回忆一、两首描写边塞生活的古诗,理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,导致高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来?、学习第二部分()轻轻读第五节,想一想:这一节重要简介了这株柳的什么?A通过演示理解两合抱粗,结合参照物理解百余平方米?B朗读第五节(2)默读课文,想想哪几节写“我”的猜想和想象?六、七两节、填空练习:第六节重要是想象青海高原一株柳的 (来历),第七节重要是想象青海高原一株柳的 (经历)B、口述“我”想象的内容:(一粒柳絮抛洒恰遇有幸)(一团团柳絮抛洒一片只有)C、为什么说这是奇迹?理解“不可思议”默读,思考交流词义思考讨论自读,思考交流默读尝试练习交流想象 三、学习课文第八节。四、扣题结题,体味文章的主旨(3)理解“仍然”的作用,联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历:(经历过)理解它的顽强精神。指引朗读这两节1、自由读课文第八节,说说你是如何理解“同是一株柳相差何远”这句话的?()平原和水边的柳树生活的道路和命运又是如何?(2)这株柳树的生活的道路和命运又是如何?2、教师读第九节,提问:“命运予以它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示?(1)讨论(在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要发扬抗争精神,坚强不屈。)(2)齐读这节。1、第二节说:“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里?作者为什么会对它产生望而生畏的感觉?2、默读全文质疑问难。齐读自由读,交流一一讨论交流齐读交流质疑交流
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