6、7的解决问题课堂实录一、创设情境 师：同学们，这节课我要和咱们班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？ 我听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。这里，老师还特意为每个组准备了一个礼物盒，咱们来比一比，看看哪个组学得最棒，得到的礼物最多！ 师：今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决问题）并且解决这些问题！ 二、学习例1 师：请看课本，在这美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！ 师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？ 生：4个。 师：那么，右边呢？ 生：2个。 师：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。你们能试着提出一个问题吗？请同桌的同学互相说一说！ （生讨论） 师：好，谁能把你提出的问题说给大家听听？ 生1：4+2=7。 师：4加2等于7吗？ 生：不是，应该等于6。 师：你再说说，4加2等于几？ 生1：4加2等于6。 师：对了，4加2等于6。但是，这是一道算式，不是一个问题，我们来听听其他同学提出的问题，好吗？ 生1：好。 师：谁再来说说你提出的问题！ 生2：合起来有多少个小朋友？ 师：真不错，都已经学会提问了！ 师：谁还想说说你的问题？ 生3：一共有多少个小朋友？ 师：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他提出的问题也是一共有多少个小朋友？。真是好样的! 师：那你们知道一共是什么意思吗？ 生：就是合起来。 师：说得好极了！一共就是合起来的意思。来，同学们把小手拿出来，跟着老师一块儿边说边比划-想知道一共有多少个小朋友？就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一遍好吗？ （生活动，师引导） 非常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。 （板书： ） 这就是咱们今天要认识的第一位新朋友，它的名字叫大括号，（跟着师读）它表示把两部分合起来。同学们都认识它了吗？ 师：那么，刚才我们提出的问题一共有多少个小朋友？。（适时板书：？人）老师在大括号的下面写上一个问号。这就是我们今天要认识的第二位新朋友-问号！问号表示这是一个问题。 师：那么，要解决一共有多少个小朋友？，我们该用什么方法来列式呢？ 生：加法。 师：你们同意吗？ 师：老师也同意！把两个部分合起来，我们就用加法计算。（板书：+） 师：谁来列一道加法算式？ 生：4+2=6。 师：对！这里的4表示什么？2呢？很好！把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友加起来，一共是6个小朋友！4+2=6。请大家齐读一遍！ （板书：4+2=6。生齐读） 师：谁还能列一道加法算式？ 生：2+4=6。 师：对吗？ 三、做一做2 师：同学们都非常棒！一起开动脑筋，解决了藏在画面中的第一个数学问题，知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗？ 师：其实啊，这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了！看看！每个小组都有一块这样的小白板，白板的左边和右边各有几只蝴蝶。（出示小白板） 师：请大家先在小组内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶，组长负责写在白板上。好了，请组长把小白板拿到桌上来！开始吧！（出示） （师巡视，走到一组，停下） 师：说说你们的，左边有几只？右边呢？（生回答）老师来看看，左边有4只，右边有3只，对吗？（师拿板）还有哪个组想说说？ 师：你们也说得很好！我们已经知道了左边有几只，右边有几只，那合起来呢？（手势）合起来可以用我们刚才学过的什么符号表示？（大括号） 师：同意吗？老师为每个组各准备了一个大括号，小组的同学商量商量，商量好了，就贴上去吧！ 师：贴完了吗？好，我来看看！嗯，不错！我再看看其它几个组（巡视），你们都很棒！ 师：大括号贴好了，现在你们能提出一个数学问题吗？好，先在小组内说一说，再写上一个？，表示你们的问题。（师边举白板边说） 师：我们来看看，这是第2组的。你们提的问题是什么？（指？）你们组谁来告诉大家？（生） 师：你们组呢？（转向另一组） 生：也是一共有多少只蝴蝶？。 师：其它组的问题也和他们一样吗？好，请同学们拿出练习纸，列式计算吧！组长在小白板上列式！ 师：做完了吗？谁来说说你的算式！ 生：4+3=7。 师：你们同意吗？哦，你们组一共有7只蝴蝶。 师：很好。还有哪个组的同学说说你们的算式？