精选优质文档-倾情为你奉上感受平静市瓦小学北师大学习报告范文仅供参考，自行编辑使用感受平静市瓦小学北师大学习报告从南方的小城来到北京，从地方小学校来到大京师，能学在我国师范的最高学府，心情不可能是平静的！但是，在一个多月的学习期间，接触的北京人，见习的北京校，甚至浏览的北京景，无不让我静下心来看教育。首先，北京的人。铭记于心的人当属构成北师大学术基石的教授、导师和讲师们。他们或是幽默风趣，或是口若悬河、或是温文尔雅，或是慷慨激扬。赞叹专家们洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚。可贵之处在于，他们不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。他们试图说明的是理论完全是为现实服务，而现实就掌握在我们一线教育者的手中。就看我们能否分析教育纷繁的现象，抓住其朴素的本质，解决生动的问题。一切的教育行为都是为了孩子。例如：我们可能对这样的现象习以为常（cai:伟人头像）这样的布置很常见。问学生认识他们吗？不认识。有学生补充道：他们不讲卫生，瞧，长那么多的胡子。原来是指马克思。（“为共产主义事业而奋斗”）这样的标语是我们以前上学时见过，现在西部某些地区还看到的。这是北京日坛中学的校训：“修德、培智、强体、求美”；这是北京五一小学的校训“厚德、乐学、健体、奋进”。它们在智育、体育、美育之前都突生德育。德育是教育永恒的主题，在当今教育更具战略的意义。这是人大附小以礼仪、文化、人与自然、生活等为主题的环境布置。这些教育行为的改变难道只是偶然吗？不，这是教育的规律在发生作用。可以看由我们对学生的要求，哪些会让他们雾里看花、摸不着头脑，哪些能让他们跳一跳，就够得着。我们可能对于这些身边的教育行为习以为常，但是成就要了解它背后的道理。因为事物总是变化发展，我们的教育行为还会朝着更加贴近学生发展的方向发展。今天我们在欣赏北京名校的成就，他日我们将成就共同的事业。今天我们碰到的难以解决的问题，或是尚未发现背后的成因，或是急功近利，忽视了教育发展的规律。所以，要深刻地全面地看问题，非得静下心来才行。专家们在言传身教着这种严谨的治学之风。北京人，踏实。其次，北京的学校。参观过不同办学风格的学校，了解比较多的是二里沟中心小学。记忆中她名不见经传,现实中她平淡无奇。所见的校舍一般(cai),所听的课堂平常。对比我们同学所去的特色华丽的史家小学、人文浓郁的北大附小，起先心理有点不平衡。这种情绪随着见习工作的深入，改观了。瞧(cai),这是他们由操时的队伍（横看竖看都笔直）；这是由操后回教室时轻声漫步的情景。这是学生上课时情景（能收能放、自觉自律）。该校有一条管理是令人称奇的，即午间管理时间，不是一个老师管一个班，而是一个老师巡视一条楼道，实行一学期以来，刚入学不久的一年级和一般认为难管的六年级做得最好。可以说教育呈现这样的效果，已经取得了质的飞跃。是的，该校成功的养成教育是他们的亮点。为此，我们组访谈了该校的副校长（cai）。钱校长不无感慨地说，从她十八岁来到该校，经历六任校长。现任校长是教学一线由身，尤其注重教育质量，特别注重细节。当她是大队辅导员的时候，和德育教导两个人无论怎么干，德育工作都见效少。这位校长来个之后，发动全校一盘棋抓德育，学校无小事，事事是大事。未能直接接触这位正校长，我们只是发现学生做操时，会有一个身影远远的看着；我们听到走廊上他与学生耐心的交谈着。该校长还很有性格。记得采访当天副校长心有怨言的样子。原来那个周六有一个学生歌唱比赛，这是迫在眉睫的事儿。问校长是否把学生集中起来多练几次，被一口回绝了。他认为之前已经给你们排练时间了，就要在规定的时间内讲求效率；学生法定的学期时间是无论什么活动也占不去的。还真能能让他牛地起来。去年同样的歌唱比赛，他们得的是海淀区第一名。同年该校为了承办德育会议，组织集体操表演，学生前后总共排练了三次，会议演由时获得到与会来宾的交口称赞。谁说必须花多时间才能由成绩呢？拥有好习惯的学生在严谨的校风中，在科学的管理下，学校不用搞形式也能呈现由好的形势。这所学校看似平实，却不平凡。领导沉心办教育，老师潜心忙教学，学生们静心把书念。北京的学校，扎实！第三，北京的景，详实！北京富饶的人文景观是我学习不可分割的部分。故宫的博大精深自不必说了，恭王府里小小的“福”字碑一字多义且含义深远。它历时清朝康、雍、乾、嘉庆四个朝代，成为传统文化的一个典藏。颐和园长廊，雕梁画栋，每一幅画都有一个故事。后海的胡同，迂回曲折，现代文明在古老的胡同里激情碰撞。我们能在人文的渊源中，感受着教育的流长。说到这里，不得不另一段激动人心的经历。这次在京除了完成丰富的学习课程、撰写日记、立项课题，还自行组织了四次京师论坛，交流学习体会。回来前一周精心组织的汇报会，更是我们在充实之余，不乏疲惫。为了犒劳自己，在回来的前一天，我们去了北京市郊的密云雪场雪（照片）。初来乍到，我不知道摔了多少次跤（照片）。直到意识到摔跤成为一种自我保护的时候，才练就了基本的滑雪技巧。这样的经历好比我们初为人师时的生疏，到逐步能成功的驾驭课堂。但还没完，刚刚在初级道滑得比较顺利，就想去中级道试试了。来一次多不容易啊，南方长大的我们何时见识过这样的北国风光啊。决心挑战一下！乘坐缆车边上坡边观察，边观察边脚发软：这哪儿能和初级道比啊，非但坡度大，雪面上还处处起伏。就怕真的要滑下来，也得是滚下来吧。要是缺了胳膊少了腿什么的，这最后的狂欢岂不成了永远的遗憾嘛。走为上策。于是向管理人员打听有没有下坡的缆车啊，回答是有，但还说有一条初中级跑道，是练习拐弯用的。我又想试试了。因为我看到了能滑着下来的希望。开始下滑。对迎面的第一个大转弯已经有心理准备了，所以过了。不想连续反方向又来个大转弯，先摔了一次。当时害怕的.不是摔跤，摔跤也是一种自我保护，而是那条道上人烟稀少，只能自己帮自己。咬咬牙站起来继续滑。在直道上了。虽然道上的坑坑洼洼考验平衡力，也还能应付。可以因为不熟悉道路，心里越滑越慌，何时才是个尽头啊。看不到方向，就再摔了一跤。这跤摔得好，因为等我站稳之后，我就发现终点就在前方。接下来，就一帆风顺了。归队之后和大家分享这次经历，当获知居然只有我一个人滑过这条道时，感激当时的那份冲动和勇敢。滑雪给我的难忘教育启示：摔跤不可怕，怕的是不敢站起来。站起来并不难，难的找不到方向。有了目标，就有了希望。有了希望，就能实现梦想。设想，在积累了一定的教学经验后，要想进一步提高教学水平不也要经历这么个类似的过程吗。景里景外，物事非常。如果能把滑雪比浪比作教学实践，听故事取经比作对教育的理解，穿街走巷比作对教育的反思，登高远眺比作对教育的展望，那么，的确，生活即教育，教育就是为了更好的生活。学在京师，感受充实，游在京师，感受详实，京师归来，感受真实。当学生的热情，同事的亲切，儿子的成长、家人的关切，迎面扑来的时候，平静之心不在平静，感恩之情溢于言表。回家的感觉真好，幸福的感觉真美。回过头来问自己。接下来要做些什么？我们中的一个学友曾经就请教过李逸萱老师，“我们要做什么？”李老师打趣道：你想做成什么大事吗？那位学友归来后感言：改变自己，影响学校。同感之余，我想补充：平静地认识个人学识的不足与缺憾，理智地规划自身的发展与期盼；平静地面对纷繁的工作，传递着生活中的祥和。静心学习，潜心实践。听先知们的话，走正教育的道路；看大家的事业，博采众长；走自己的路，一切为了孩子的健康成长。感受平静市瓦小学北师大学习报告第2页