30（单选题，答案A）教育技术中的“技术”是指（ ）。A用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B在教育中所能看到的实体形态的技术 C在教育实践中总结出的经验形态的技术 D在教育研究中归纳出来的知识形态的技术31（单选题，答案A）以“学”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。A学生的“学” B教师的“主导”作用 C“学教并重” D讲授形式的设计32（单选题，答案B）以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。A学生的“学” B教师的“主导”作用 C“学教并重” D自主学习设计33（单选题，答案C）“主导-主体”的教学结构突出强调的是（ ）。A学生的“学” B教师的“主导”作用 C“学教并重” D媒体使用设计34（单选题，答案A）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ ）。A以课程目标为核心 B以信息技术应用能力为核心C课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D以学生协作能力的培养为核心35（单选题，答案A）教育技术的本质特征是（ ）。A运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践B运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究C运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践D本题答案中所给出的其它3个选项都不对36（单选题，答案A）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。A协同作用的 B线性的C顺序排列的 D互为倒置的37（单选题，答案D）国家实施的新课改，要求在教育教学中（ ）。A重视基础知识、基本技能的教学B重视创新精神、实践能力的培养C重视良好道德情操的养成D本题答案中其它3个选项之和38（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（ ）。A资源工具 B协作工具C情感激励工具 D本题答案中所给出的其它3个选项之和39（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（ ）。A要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色B应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中C问题情境应该力求简单化，避免复杂性 D问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之40（单选题，答案A）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（ ）。A分析、设计、开发、实施和评价五个要素B分析、设计、开发和实施四个要素C分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素 D分析、设计和实施三个要素41（单选题，答案C）教学设计的具体产物可以是（ ）。A课程、教学方案 B教学软件、教学资源 C D42（单选题，答案A）进行教学设计时，应以分析教学需求为（ ）。A基础 B目标 C规划 D结果43（单选题，答案D）教育信息化的特征是（ ）。A教材多媒体化、资源全球化 B教学个性化、学习自主化C任务合作化、管理自动化 D本题答案中其它3个选项之和44（单选题，答案B）开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（ ）。A基础 B目标 C规划 D结果45（单选题，答案A）将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。A布卢姆 B布鲁纳 C加涅 D奥苏贝尔46（单选题，答案A）美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（ ）。A依次提高的 B平行并列的 C依次降低的 D线性无关的47（单选题，答案B）在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（ ）。A了解（识记） B理解 C分析 D综合48（单选题，答案B）当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（ ）作为基础。A视听教育 B信息技术 C电化教育 D电影教育49（单选题，答案A）“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。A行为主义 B认知主义 C建构主义 D人本主义50（单选题，答案B）把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（ ）。A行为主义 B认知主义 C建构主义 D人本主义51（单选题，答案B）“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。”，这主要体现的是（ ）学习理论对教学设计的影响。A行为主义 B认知主义 C建构主义 D人本主义52（单选题，答案C）“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。A行为主义 B认知主义C建构主义 D人本主义53（单选题，答案A）在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（ ）。A“主导主体”的教学结构 B以“学”为主的教学结构C以“教”为主的教学结构 D以资源整合为主的教学结构54（单选题，答案A）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（ ）。A多种感观参与学习策略 B自主探究学习策略C寓教于乐学习策略 D习作强化学习策略55（单选题，答案A）关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（ ）。A教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大 B推广教育技术，有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准C推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才 D教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分56（单选题，答案C）行为主义学习理论的主要代表理论是（ ）。A：桑代克的联结主义 B. ：斯金纳的操作条件作用理论C. D57（单选题，答案C）认知主义学习理论的主要代表理论是（ ）。A：布鲁纳的发现学习 B. ：奥苏贝尔的有意义学习理论C. D58（单选题，答案A）根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ ）。A信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B. 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式C. 信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 59（单选题，答案A）建构主义学习理论认为学习环境中有（ ）。A情境、协作、会话、意义建构四大要素 B. 情境、协作、会话三大要素C. 情境、意义建构两大要素 D协作、会话两大要素60（单选题，答案C）建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（ ）。A：情境、协作 B. ：会话、意义建构C. D61（单选题，答案A）行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。A让学生对刺激作出正确的反应 B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤C. 刺激(提问)反应（回答）强化（确认）D在学习的每一小步骤给出及时反馈62（单选题，答案A）常见的教学过程组织形式有（ ）。A集中授课、自主学习、协作学习三种形式 B. 集中授课、自主学习、策略研究三种形式C. 集中授课、协作学习、策略研究三种形式D. 自主学习、协作学习、策略研究三种形式 63（单选题，答案A）自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（ ）。A自主能动性、独立性、异步性三个基本特点 B. 自主能动性、独立性、同步性三个基本特点C. 自主能动性、异步性、可控性三个基本特点D. 独立性、异步性、统一性三个基本特点64（单选题，答案A）关于自主学习，下列说法中不正确的是（ ）。A教师是学生学习的控制者 B. 教师是学生学习的辅助者C. 教师是学生学习的帮助者D. 教师是学生学习的促进者 65（单选题，答案A）关于教学评价，下列说法正确的是（ ）。A开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足 B. 教学评价只能由教师来进行C. 学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源D. 教学评价量表都是教师自己制订的 66（单选题，答案A）教学反思的主要方法有（ ）。A撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法 B. 撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法C. 撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法D. 观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法 67（单选题，答案A）一个完整的教学过程一般包括（ ）。A教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节C. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 68（单选题，答案A）关于教学过程中的“教学实施”环节，下列说法中不正确的是（ ）。A它是一个相对独立的环节 B. 相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节C. 它是教学中的一个关键环节D. 它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义的交互活动的环节 69（单选题，答案A）关于教学策略，下列说法中不恰当的是（ ）。A教室里的多媒体硬件设施属于教学策略B. 针对不同的教学目标需要选用不同的教学策略C. 针对不同特点的学生应选用不同的教学策略D. 国内外学者对教学策略有不同的看法70（单选题，答案A）关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。A各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础D. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 71