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人教版语文学科八年级下册第一单元第2课回延安教学设计学校:蒿坪九年一贯制学校 编写者姓名 田双燕一、 教学目标1朗读品味诗歌,了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的语言艺术特色。2抓住关键句,学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。3整体把握文意,体会诗歌字里行间所深寓的感情,培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。二、 教学重点1.抓住关键句,学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。2.朗读品味诗歌,了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的语言艺术特色。三、 教学难点1.整体把握文意,体会诗歌字里行间所深寓的感情,培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。四、 教学准备相关课件五、 课时安排 2课时六、 教学过程第1课时一、导入新课播放民歌山丹丹开花红艳艳“一道道的那个山来哟一道道水,咱们中央噢红军到陕北山丹丹的那个开花哟红艳艳,毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,我们会想起什么呢?对,我们会想起黄土高原,会想起黄土地上朴素的劳动人民,会想起革命圣地延安。老一辈的革命家呀,都对延安怀有深切的情感。今天,就让我们走近其中的一位贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。二、教学新课1作者及作品背景。贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习,1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧白毛女,1946年离开延安,去华北根据地工作,新中国成立后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集并没有冬天朝阳花开放歌集等。1956年,诗人回到阔别已久的延安,再见曾经生活多年的革命摇篮,魂牵梦绕的第二故乡,一时感触万千,心潮澎湃,于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。2民俗文化知识简介。信天游,也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事。多运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;联想丰富,奔放热烈。二、 分组朗读,整体感知1. 分组朗读,评比优秀组。2. 学生自行分组讨论各部分的小标题,了解作者的写作思路。3. 师生共同明确:全诗抒发了作者回延安时激动和喜悦的心墙,追忆当年的战斗生活,叙写亲人团聚畅谈的热烈场面,描绘延安城的崭新面貌,赞颂延安对革命的巨大贡献,表达了作者热爱延安、歌颂延安、歌颂中国共产党的真挚情感。2用简洁的语言概括每一层的内容。第一部分:抒写与延安久别重逢的感触。第二部分:追忆当年延安的战斗生活。第三部分:描绘会见亲人的热烈场面。第四部分:描画延安城的崭新面貌。第五部分;歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。目标导学一:品读诗歌,概括内容1反复朗读诗歌,把握全诗的感情基调,并在朗读的过程中思考,文本的五个层次各应读出怎样的感情。明确:全诗的感情基调热烈、欢快、亲切、昂扬;各层次应读出的感情色彩:第一层:激动、跳跃;第二层:深厚;第三层:真挚、亲切;第四层:热情、明快;第五层:激越、昂扬。板书设计:回到延安-喜悦 激动延安生活-感激亲人团聚-喜悦延安新面貌-歌颂延安历史-赞美小结:这首诗是诗人用陕北民歌“信天游”的形式创作的一篇优秀的作品。诗人采用“信天游形式歌颂延安,这本身就是对”母亲延安“养育之恩的报答。抒发诗人心中对”母亲延安”的眷恋之情,这首诗的形式与内容达到了完美的统一。第二课时目标导学一:品读诗歌,深入体会情感探究:这首诗生动形象,热情奔放,意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情,请同学们分小组进行探究活动,说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。1擅用动词表达情感。在第一节中,作者离别延安已达10年之久,日日夜夜都想念她。现在回来看望她,正所谓“近乡情更切”,越是接近,心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”,一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。除此之外,作者擅用一系列动词表达自己的情感,如“抓”黄土、“贴”心窝等动作,形象表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字,则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字,则更加洗练,表情达意更加强烈、准确。2善用修辞表达情感。如第二节中,“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻,诗人如羊羔一样吮吸着乳汁,眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动,而诗人正为能投身于其中倍感自豪。第三节中,综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”,话题由延安而飞越千山万水,内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国,由10年前想到今天可喜的变化。第四节中,主要运用整齐的排比句,使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中”诸句,综合运用了夸张和比喻的修辞,表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新,诗人无限感慨,赞美之情溢于言表。3选取延安独有的风俗民情表达情感。在第三节中,诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时,突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火,有地方特色的食物,既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次,诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话,突出了亲人欢聚的情景。4运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩;诗中所采用的信天游,是陕北的一种民歌形式;诗中“登时”“莫要”“几根根”等,取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句,都带有鲜明的地方色彩,使诗的内容与形式达到了和谐统一,同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。目标导学二:理解“信天游”在文中的体现1请同学们结合以前学习诗歌的经验,说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。明确:(1)格式上每两句一节,有时一节就表现一个意思,有时多节共同表示一意。(2)节内押韵,未必全然押韵,也可能存在隔句押韵的情况。(3)两句一节的诗中,善用比兴手法,通常为上句起兴作比,下句点题,基本上是即兴之作。2试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。明确:(1)“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”,以“树”起兴,比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”,以“羊羔吃奶”起兴,喻延安对诗人的养育之恩。(3)“白生生的窗纸红窗花,娃娃们争抢来把手拉”,上句起兴,又兼有描写环境的作用。小结:回延安采用了“信天游”形式,运用了多种修辞手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外,就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了作品的生活气息和乡土美感。目标导学三:拓展延伸,深刻体会文本感情材料一:从1935年到1948年,以延安为中心的陕甘宁边区,是中共中央的所在地。材料二:1945年4月,毛泽东在“七大”工作方针中指出:“陕北是两点:一个是落脚点,一个是出发点。”延安,是中国工农红军长征的落脚点,是夺取全国胜利的出发点。材料三:“花篮的花儿香,听我们唱一唱,唱一呀唱;来到了南泥湾,南泥湾好地方,好地呀方”一首南泥湾早已家喻户晓,人人都会哼唱上两句。而作为中共中央在陕北的重要活动之一,正是因为有了南泥湾的大生产,才有了革命军民的情谊。材料四:正在抗战时期,贺敬之到了延安,抗战的残酷教育了他,并使他走上了革命的道路。在延安,贺敬之进入鲁艺,与丁毅执笔创作了白毛女,也创作了南泥湾等经典歌曲的歌词。在延安,贺敬之还主动请求到前线去,但没有被批准。朱德总司令听说后,亲自接见他们,鼓励他们说:“你们的思想是很好的,但是延安后方也需要人。”1945年日本投降,实践毛主席讲话和讲演精神的鲁艺大批师生,走向了新的“大鲁艺”。就在此时,贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团,东渡黄河,走向了广大的华北解放区70年后,再次回顾往事,贺敬之说,最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历,而是身心所系的伟大时代,那个时代的当时、后来和未来。结合上述材料,并结合诗歌内容,以“贺敬之与延安”为话题,尝试写一篇小文章。七、板书设计八、教学反思
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