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第二课时直角的初步认识教学内容:教材第40页例3、例4.策略调整教学目的:1 、知识与能力:感知直角的特点,并能从生活中找到直角。 掌握直角的画法,培养学生的教学猜测意识。2 、过程与方法:创设情境,动手感知一一探索新知, 合作交流一一课堂小结。3 、情感态度价值观:引导学生体会直角的美感、美来自生产和时代的进步, 美源于生活。教学重点:初步认识直角。教学难点:初步建立直角的空间观念,掌握直角的画法。教学策略:1 、教法:引导学生由直观一一抽象,建立空间观念。2 、学法:指导学生操作学具,体验新知,建立空间观念。3 、课堂组织形式:小组合作交流。4 、教具:直角三角尺、活动角。5 、课程资源开发利用:引导学生在实际生活环境中找出直角。教学过程:一、创设情境,动手感知。师:小朋友们,上节课我们已经认识了角,现在请你来看一看,这三个角师:小朋友再观察一下,中间这个角有什么特点呢?师:在数学王国里,我们把这样的角叫直角,这节课我们专门来研究它。二、探索新知,合作交流1 、课件出示例题。师:这些地方的直角你找到了吗?学生回答,老师指导规范地说,并凸显出直角,介绍直角符号。2、折角。师:小朋友们,现在我们已经知道什么是直角,你能折出一个直角吗? 同桌讨论一下折角的方法。学生上台演示折直角的方法,指导他们画上直角的符号。摸一摸直角,感受它 的特点。3、从生活中找直角。师:其实,直角在我们的生活中处处存在,只要你细心观察,一定能发现很多,不信,请你赶快找找看,并把你的发现告诉自己的同桌伙伴。几分钟后全班交流汇报。4、用三角板判断直角。师:在我们生活中很多地方有直角,但有的并不是那么规范,我们可以 说像直角。要判断一个角是不是直角, 可以用刚才找到的三角板上的直角比一比。现在,你们就试着比一比:数学课本封面上的角是不是直角?生介绍并演示自己“比”的方法,师结合黑板上的三个角介绍判断方法。5、课堂练习完成教科书P 42第4题。课堂小游戏找直角,再次调动小朋友的学习热情。6、画直角。师:找到了这么多直角,那你能画出一个直角吗?直角到底是什么样子 的?先闭上眼睛想一想,再尝试画画看。老师给大家一个建议:可用三角板 画直角。生尝试画直角,画完后展示,学生评价。师:怎样才能画一个非常标准的直角呢?请跟老师一起画:先画顶点,再从顶点开始画一条直直的边一一把三角板上直角的顶点与 这一点重合,一条直角边与这条边重合,再从这个点出发沿三角板上的另一条 直角边画一条线。一一最后标上直角的符号。学生独立画角:完成教科书P 41第2题。三、课堂小结师:谁能说说今天你学会了什么?直角在生活中有哪些应用呢?板书设计直角的初步认识课时练习:
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