我心中最好的教育读孩子们，你们好！后有感 周莉娟孩子们，你们好！的作者是苏联著名教育家阿莫纳什维利，跟朋友们交谈的时候我都亲切地叫他阿莫（因为他的名字实在太长译文32个汉字）。书中主要讲述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面，很细致入微，讲到的案例也很典型。 书中作者所作的每一种教学探索，充满激情所描写的每一个学校和课堂生活的场景，甚至每一个字，都充满了一位教育家、一名小学教师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造出了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师，能够这样地深入孩子的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友爱，互相同情、互相关怀、互相帮助的心理氛围。苏联教育科学院院士、俄罗斯教育科学院首任院长A.B彼得罗夫斯基把孩子们，你们好！这部著作称作“名副其实的教育诗篇，真正的抒情诗！ 读了这本书，给我最深的一个感觉是“自在快活”，他的孩子们很自在快活，阿莫老师也很自在快活。阿莫说：“如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到：不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我的学生。”我总结的他的自在快活教学法是： 开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说：“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，不能怎么怎么样”，如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生。课堂上的阿莫老师应该是个很能干的老师，他包揽了语文、数学、艺术课，书中也很细致地写出了每门课的教学法，通过典型的课堂现象和课堂事件展现出来。阿莫老师就给我们做了一个很好的典范。老师们让孩子乐于学习。课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教育学，也许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。其实并不够！阿莫老师给他的孩子们准备了简单的运动设备、画画用的大张白纸、以供欣赏的美丽图画、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等等孩子们能安全、文明地去玩的东西。这样孩子们就不会闯祸，而且能更好地让他们得到发展，可谓一举两得。还有就是周末，我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今天是周末，不用上学，我们在家休息。”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习，而我们孩子是天天盼着周末。阿莫是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习。我想我是要向他学习这一点的。阿莫的教学方法，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习。我想我是要向他学习这一点的。阿莫纳什维利本人则告诉我们：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。” 书中没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却处处充满了教学的机智和教育的智慧，折射出作者的科学探索精神和对传统教学理论的挑战。譬如，为了改变某些教师的惰性，改变那种把教学活动安排得简单到只是使“教师感到方便”的状况，作者精心设计了许多各种各样的教育“妙计”，其中最主要的就是游戏。游戏使孩子们快乐，而使孩子们“得到认识的快乐和得到在掌握知识的过程中克服困难的快乐”，则是教师的天职。阿莫纳什维利说，“我所致力的目标，是要探索这样的一种教学方法：不是把知识填入你们的脑袋，而是让你们自己设法向我夺取知识，从与我的智力搏斗中掌握知识，通过始终不渝的探索和对知识的孜孜不倦的渴求来获得知识”。作者与读者是如此地贴近，没有任何的距离和隔膜。乍看上去，阿莫纳什维利给我们的印象只是一个普通的小学教师，事实上他却是一位著名的教育学者、心理科学博士、教授。作为教育学者，他在书中提出了许多发人深省的教育“箴言”，或者这些教育箴言正是开启教师教育智慧的秘诀。