【论文】农村语文综合性学习活动教学实践与反思 作者: 李绍勇 工作单位：元谋县元马镇中学 联系电话：【摘要】“语文综合性学习”是国内语文课程改革的一大亮点，但同步也成为课程改革的难点。综合性教学是语文课堂教学的新型课型严格地说.它是语文课堂活动课。它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的综合性教学课堂，一定会对提高学生的收集、听、说、读、写、演能力产生极大的影响。本文结合自己的教学实践对语文综合性学习活动进行了反思,指出了农村语文综合性学习活动教学实践其中存在的问题，旨在充足结识语文综合性学习活动的内涵。【核心词】综合性学习 教学实践 反思 感悟 爱好 农村语文综合性学习活动教学实践与反思元谋县元马中学 李绍勇摘要：“语文综合性学习”是国内语文课程改革的一大亮点，但同步也成为课程改革的难点。综合性教学是语文课堂教学的新型课型.严格地说.它是语文课堂活动课。它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的综合性教学课堂，一定会对提高学生的收集、听、说、读、写、演能力产生极大的影响。本文结合自己的教学实践对农村语文综合性学习活动进行了反思，指出了农村语文综合性学习活动教学实践其中存在的问题，旨在充足结识语文综合性学习活动的内涵。核心词:综合性学习 教学实践 反思 感悟 爱好农村教师对于“语文综合性学习活动”的结识,现势不容乐观。由于受条件限制,综合性教学往往忽视了活动的本质。大大忽视了学生的主体体验与社会实践。在教学中,教师关注的只是综合性学习的任务有无完毕，收集的全不全,严重地忽视了教育资源、社会实践等问题。导致盲目行动。泯灭了学生独特的个性和真实的自我,甚至完全脱离了综合性教学的轨道。从多次语文综合性学习活动的过程中，我发现组织一次活动太不容易。人们看，第一节课是准备课,我们一般都放在课后、双休日，学生的资料一是准备局限性，二是不知自己所需，而教师也没有足够的时间,不也许在课前有针对性地做更多的指引，指引她们按照自己的思维方式需要查找哪些方面的资料。从所获得的效果来看,我觉得并不是很抱负，甚至师生都在糊里糊涂地进行。事后对此进行了反思，我觉得责任还是在于教师，最重要的是自己对于语文综合性学习活动的结识还不是很到位。总结了一下，具体表目前如下几方面：一、对语文综合性活动注重不够 我前一阶段无法把活动课与一节新授课同等注重。由于受到语文课外活动的制约和影响，开展活动时任其发展，有时还觉得没有必要。例如：七年级语文第一种综合性学习活动是“这就是我”,由于我所教的学生已在一起学习了二三个星期，互相之间早已结识，没有必要再做自我简介,因此,笔者只是走了一下过场。事后，通过思考，仔细揣摩,其实专家在编排时是有一定用意的,以“这就是我”这一主题作为第一次综合性学习，其特殊用意是： 结合本单元课文的学习，让学生反思自己的成长过程，珍视生命，体悟生命的价值; .让学生展示自己的个性、特长、爱好爱好; .学习向别人得体地推荐自己。 由此可以看出,我对这一活动的结识真的不仅仅是不注重,简直就是亵渎专家的智慧，糟蹋了文本。二、对语文综合性活动的教育价值挖掘不够如开展“摸索月球的奥秘”这一综合性学习活动，我的活动安排是清一色的有关月球的摸索知识,组织了知识抢答，但大部分内容是提前放到学生手中,让学生提前查找答案，课堂上挺热闹,学生学到了有关知识,当时，我觉得就应当这样上。事后，无意看到教学视频中一位名师这样一种有关的活动安排： “明月几时有，把酒问青天”摸索月球奥秘,自古以来,人们赋予月亮丰富的文化内涵，许多民族均有有关月亮的神话传说,文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民风民俗、风景名胜。收集以上多种资料,班上开个交流会。活动过程: 1.一分钟内谁能说出月亮的几种别号（玉兔、婵娟、玉盘等) 2.在三分钟内看谁说出带月的成语多(日月如梭、嫦娥奔月等)3.在五分钟内看谁背出有关月的诗句多（李白的静夜思、苏轼的水调歌头等).每一小组出一张有关“月亮知识”的手抄报，进行评比,评出一等奖、二等奖和三等奖各三个。 附加题：你懂得瞎子阿炳是谁?她写过一首有关月亮的乐曲的名称叫什么?（因瞎子阿炳的故居在东亭,故设计此题)经仔细研究文本,我才恍然大悟,本来这个活动安排其重要目的并不是要学生探寻出多少月球的奥秘,也无意于让学生来解开月球之谜,而是丰富学生的语文知识,培养学生的语言爱好,使学生受到文学的熏陶，美的熏陶，同步又以读促写，为此后的写作积累丰富的词汇和丰厚的诗词文化，长此以往,学生的鉴赏能力增强了，语文思维得到了拓展，知识储存也会变得丰厚了，动手能力也会提高了。而我的活动只是课堂知识竞答，热闹不凡,却偏离了目的。三、把活动当作了写作文的准备在进行每一活动时,我总是在自觉或不自觉中寻找写作的信息。例如：在组织实行“我爱我家”这一综合性学习时，把教材所设立的“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“她的唠叨”三个活动内容当作是为作文而设立的三个话题题目,只是规定学生回家找到与这三个话题有关的资料,带到课堂，先互相之间简介，然后指引写作，正儿八经将其上成了一堂作文课。我在这里恰恰忽视了本次综合活动所应有的精神收获和亲情、责任的教育。四、活动时间安排的都不够用 综合性学习活动的开展旨在使学生通过大量的收集筛选资料,然后互相交流,产生碰撞,从而各有所获。可学生资料的查阅就耗时太多，课堂查阅不可行。?大多数农村中学的实际状况是：学校的图书室没有多少可供学生运用的书籍，可供查阅的资料有限；绝大多数学生的家里没有电脑，虽然有电脑,教师、家长也不赞成学生擅自上网。因此,网络资源得不到充足运用;目前中考使各学科学习的压力都很大，学生在校时没有多少真正属于自己自由支配的时间。因而，每次活动学生收集资料的时间都不够用，每一次都或多或少要我亲自收集资料,这样反复几次活动后,也有的学生向笔者反映：教师,来点现实的吧，这样的课既挥霍时间,又没有多大收获。 反思自己的教学活动,心里很是羞愧。通过思考和整顿,我觉得综合性活动后来要朝着这几种方面进行：一方面，也是最重要的一点,活动前要吃透教材，认真研究文本,揣摩专家编写意图,明确活动的多种目的。另一方面，活动前要做仔细的调查，充足理解学生对每次语文综合性学习活动内容的熟悉与喜好限度,进而设计时能做到“胸中有丘壑”,提高活动的针对性。然后在活动过程中,要把握时间，根据活动的特点与内容，要提前几周组织准备，鼓励和监督学生积极参与、积极实践,要把态度与过程作为评价的重要内容。最后要注重活动的成果使用,通过实践活动,得到一定形式、一定内容的成果,这些成果或展示，或积累，或延伸拓展,或纳入学校资源,注重使用,既可丰富资源，又给学生以鼓励。此外,更要注重语文综合性学习的多元评价，由于它是激发学生活动爱好的重要途径之一。借用行家的话：综合性学习的成果显示往往具有“长远、隐性、柔性”的特点。要让学生在短时间内分享成功的喜悦就要变单一的分数评价为多元评价。学生的合伙意识、学习态度、实践能力、创新精神亦都可作为评价内容。在评价的方式上,我们要一改单一的量化评价,注重多元评价，强调积极参与、积极互动,把自评和她评有机结合,让参入者都获得成功的喜悦，得到教师、同窗的承认。农村初中的综合性学习活动，作为教师要明确目的，注重激发学生的爱好，由课内到课外,拓宽学生的学习空间,增长学生语文实践的机会。学生的活动要与社会紧密结合,有学校领导、教师、家长、学生参与,要不断增强学生的自主开发课程的意识和自觉性,以学生为主体,才干达到提高农村学生的语文素养。参照文献:（1）.周锡林.快乐语文精彩十分初一语文“综合性学习活动”初探J.新语文,().()教育教学论坛25期(3) .语文教学与研究(综合天地）第4期(4).语文教学之友11期