给孩子插上阅读的翅膀对崔寨小学学生课外阅读情况的调查前言我是崔寨小学的一名语文教师，天天和孩子们一起徜徉在语文的殿堂里真的是很惬意。中国的文化源远流长，博大而精深，中华美文精秀而隽美，是民族文化精华的积淀，也是世界文化宝藏的重要组成部分。而我们的语文课本中选取的只是名家名篇，内容有限，每学期也不过二三十篇文章，对于中华文化来说不谛于沧海一粟。苏霍姆林斯基说过“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。由此可见，读课外书应该成为学生语文学习的一个非常重要的组成部分。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”现行的新课程标准中也强化了课外阅读的重要性，语文课堂教学向校外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。因而，有专家称：阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储藏，是汲取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。为使学生更广泛地接触中外民族文化，吸收中外民族文化的精华，从而提高学生各方面的语文素养，并从中受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。必须让学生阅读大量的课外的优秀书籍。作为崔寨小学的一名语文教师，本着对语文教学负责，对学生身心发展负责的原则，我有必要对本校学生的课外阅读情况进行一次调查。调查目的1、通过调查了解崔寨小学学生课外阅读情况。2、分析情况，寻找行之有效的课外阅读方法，让孩子们喜欢阅读，热爱阅读，同时提高学生的语文素养，养成良好的阅读习惯。调查方法问卷调查（问卷内容如下）崔寨小学学生课外阅读情况调查问卷1、你喜欢读课外书吗？ A、很喜欢 B、比较喜欢 C、不太喜欢 2、你读课外书的原因是什么？ A、做手抄报用 B、提高自己的语文知识 C、是老师、父母的要求 3、你最喜欢阅读的是哪类课外书？ A、小说 B、漫画书C、作文选D、诗歌散文E、科普读物F、课文辅导读物4、你一般每天阅读课外书多少时间？ A、从来不看 B、1020分钟 C、2040分钟D、 40-60分钟 E、1小时以上5、老师向你推荐过好的课外读物吗？ A、从没推荐过 B、很少推荐 C、经常推荐 6、你要买课外书，父母会同意吗？ A、不同意 B、同意，只要我提要求 C、看书的类型，会选择地给我买7、你阅读书本的来源是什么？ A、家里的 B、向同学借的 C、自己买的 D、图书馆借的8、你一个学期大约读多少本课外书？A、2本 B、5本 C、10本以上 9、你是否喜欢告诉同伴自己读了哪些课外书？ A、是 B否 10、在阅读方面你对老师有什么建议或意见？ 调查对象崔寨小学全体学生崔寨小学共有学生322人，其中一年级54人，二年级58人，三年级49人四年级61人，五年级56人，六年级44人。调查结果调查内容各项调查百分率（%）你喜欢读课外书吗？喜 欢比较喜欢不太喜欢57.6%40%3.4%你读课外书的原因是什么？做手抄报用 提高自己的语文知识是老师、父母的要求16.3%68%15.7%你最喜欢阅读的是哪类课外书？小说漫画书作文选诗歌散文科普读物课文辅导读物28.8%40%42%27.1%42.4%36.3%你一般每天阅读课外书多少时间？从来不看1020分钟2040分钟40-60分钟1小时以上9%17%33.2%21%19.8%老师向你推荐过好的课外读物吗？从没推荐过 很少推荐经常推荐15.3%37%47.7%你要买课外书，父母会同意吗？A、不同意 同意，只要我提要求看书的类型，会选择地给我买35%41%24%你阅读书本的来源是什么？家里的 向同学借的自己买的图书室借的13.1%15.6%49%22.3%你一个学期大约读多少本课外书？2本 5本10本以上35%41%24%你是否喜欢告诉同伴自己读了哪些课外书？是否82.3%17.7%你对老师有哪些建议或意见？（1）希望老师经常向他们推荐课外阅读书目。（2）希望经常运用课堂时间阅读课外书籍。（3）希望学校的图书室准时按时开放，或天天开放。（4）希望有更多地时间让我们交流阅读体会。调查分析1、从学生对课外阅读兴趣来分析你喜欢读课外书吗？57.6%的学生非常喜欢，40%的学生比较喜欢，只有3.4%的人表示不喜欢。从这一问题的结果来看，大部分学生喜欢阅读，对阅读有浓厚的兴趣，这对我们引导学生更多地进行课外阅读无疑有利而无弊。2、从阅读课外书的动机来分析你读课外书的原因是什么？16.3%的学生为了做手抄报用，68%的学生意识到是为了提高自己的语文知识，15.7%的学生说是在老师、父母的要求下才去进行课外阅读的。这些数字表明大部分学生意识到了阅读对于自身发展的重要性，他们表示，在课外阅读中能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄金屋。”就学习一本语文书是没有用的。因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。 也有的学生表示课外阅读对写作方面也是非常有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。3、从阅读类型来分析你最喜欢阅读的是哪类课外书？从这一问题的结果来看，低中年级学生喜欢看漫画书的比例比较大而高年级的学生由于学习的需要对作文选、科普读物的兴趣比例较大。由此结果来看，学生的阅读类型兴趣是受年龄特点的影响的。以四年级为分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读漫画书的学生人数减少了。随着学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，明确这一点，教师就要根据学生这一阅读的特点加以正确的引导，从而扩大学生的阅读面，使他们更深入地体会中外古今文化的精华。4、从阅读时间来分析从这一问题的结果来看，本校学生的阅读时间多为2040分钟，是比较少的。这一结果足够引起我们的重视。我们在指引学生阅读方面做得非常不够。学生没有养成良好的阅读兴趣和习惯。我们是一所农村小学，我们周围的环境，孩子们的家庭情况与城市的孩子是不可比拟的。我们应千方百计地引导学生进行课外阅读，促进其良好的阅读习惯的养成。此外其它几道问题的调查也显露出我们平时工作的不足。如偏重于课本知识的巩固，很少向学生推荐好的课外读物；学生可阅读书本量少；父母的不支持等等。存在问题从以上对调查结果的分析来看，本校学生进行课外阅读面临着以下几个主要问题：1、无书可读，内容单一。调查结果表明学生课外书籍的拥有量相当的少。经调查统计，我校学生除教科书外，拥有的其它书籍很少。造成这种情况的原因，我分析有以下内种:家长不支持孩子课外阅读，不给孩子买课外阅读书籍。农村家长文化水平不高，他们认为：你学好老师教的知识就行了，乱七八糟的东西没好处。因此他们认识不到好的课外阅读材料对孩子的学习和身心发展是有益的。就算给孩子买课外书，所买的书籍的格调层次也不高，而且90%是作文选之类的书籍。另外学校虽然设有图书室，但由于不能定期或是天天开放，造成学生无法借阅图书。由此看来没有了书籍，要想增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，提高学生的文化素养，只不过是纸上谈兵。2、没有阅读的氛围和阅读的时间。学校课程表中文化课，艺术课安排的满满的，学生在校期间根本没有阅读的时间和机会。另外家庭阅读氛围对学生能否养成良好的阅读习惯也有密切的关系。而我们学校的处于农村，大部分学生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭读书气氛不浓，大部分学生的父母在家基本不看什么书，也极少有家长会带孩子到县城或市区的书店看书。绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著。没有了浓厚的家庭文化环境的熏陶，学生对课外阅读认识不足，主动、自觉阅读书籍的人也不多。由此可见，学生藏书量少、阅读量少与学生父母的文化程度低有很大的关系。3、学生阅读的方法不正确长期以来，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读的系统指导，大量的学生处在放任自流的状态，学生的阅读习惯差，阅读不能有效地进行，表现在学生阅读时间少，随意性大，囫囡吞枣式的多。阅读后不能有效地别人进行交流。4、家长指导盲目另外由于农村家长文化水平的限制，家长给学生购买的书籍质量不高，如低年级学生家长任由孩子的喜好给他们买奥特曼等等，又不加以正面指导，孩子只认识到奥特曼的“历害”，盲目学习其中“战斗”的场景，造成孩子的暴力倾向，打架事件频繁发生，从而使课外阅读起了反作用。在家长工作这一方面我们懂教育的教师们应尽自己最大努力，引导家长在家庭中让孩子进行正确有效地阅读。面对以上问题，基于农村小学的实际情况及小学生的年龄特征，要有效地提高学生的课外阅读水平，我想还是要立足于学校，学生只有在学校明确了课外阅读的重要性，体验到了课外阅读的兴趣与好处，才能真正做到自觉地进行“课外”阅读。改进措施1、利用各种途径，拓宽学生的阅读量。针对学生“无书可读、内容单一”这一问题，我想可以从以下几个方面来拓宽学生的阅读量。建议学校图书室天天开放，学生可以随时借阅。鼓励学生之间可互相借阅，共同分享书籍资源，对借阅率高的学生予以表彰奖励。鼓励有条件的同学在网上阅读。2、努力营造良好的阅读氛围，给孩子充分的阅读时间。针对阅读时间少这一问题，我建议学样每周增设一节阅读课，让学生阅读自己喜欢的书籍，或交换阅读。让他们能够静静地坐在座位上，尽情地在书的海洋中徜徉。鼓励学生在课外活动时主动到学样阅览室阅读。另外，经常 开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。同时我们语文老师也必须要经常向学生推荐好的书目，鼓励学生去阅读。3、指导学生学会阅读，养成良好的阅读习惯。针对学生阅读无法的问题，我们语文老师应首先教会孩子正确的阅读方法，如批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣，提高阅读的质量。4、做好家长工作，家校共促学生发展学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里读书是老师教学生的观念，取得家长的配合。让家长和孩子共同阅读，或给予监督。同时可以利用致家长的一封信向家长推荐课外阅读书目，让家长懂得哪些是好的书籍，哪些是有益的书籍。有人说，孩子的心灵是空白的容器，大人给什么他就装什么。给他可乐，他就会喜欢上碳酸饮料那充满气泡的轻快；给