看书教学计划聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称： 看书 姓名 ：李东梅工作单位：南涧镇新山小学 学科年级 ：一年级教材版本：S版一、教学内容分析Ap这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。二、教学目标1 知识与技能：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。2过程与方法：通过学习会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。3情感态度与价值观：培养学生从小爱看书的好习惯。三、学习者特征分析Ap 一年级的小学生注意力不集中、好动，但是对新课文是比较好奇的。他们的识字能力较强，抓住这一特点，学习起来还是比较容易的。四、教学策略选择与设计本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。五、教学重点及难点 重点：正确、流利地朗读课文。难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备六、教学过程教师活动 预设学生活动 设计意图 激趣导入 思考看书的好处 通过老师的问题，激发学生的想象力。巡视指导 1 自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。2再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。通过自由读、再读、同桌互读，指名读，让学生理解文章大意，懂得看书的乐趣。3同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4 出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。5指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？1.指导看图学句。2.指导朗读。3.老师范读。（一）读第一节课文。4. 看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？2他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3朗读。（ 1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（ 2）小组互读，看谁读得好。（ 3）学生评一下老师，说说老师读得好不好。（ 4）表演读，看谁最勇敢，读得好。（ 5）练习背诵第一节课文。（二）读第二节课文。（ 看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 通过朗读、观察，培养学生的语感和观察能力。2自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。（ 朗读。（ 1）指名读，读后评价。（ 2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。（ 3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（ 4）比赛读，看谁读得好。（ 5）读句子，说句子。爸爸看 书，妈妈看书，我看 。我的书 。（ 6）背诵全文。提问让学生交流你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。让学生能够自主交流，用普通话表达的能力。七、教学评价设计评价内容 评价标准 自评 师评 准备状态 学习用具是否齐备，注意力是否集中。参与状态 是否全员参与了整个学习过程，是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。思维状态能否自己去积极思考，能否用自己的话把问题解答清楚能否提出问题，能否从不同角度思考问题。交往状态学习气氛是否活跃，学生是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听。情绪状态学生能否自我控制与调节学习情绪。达成状态学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现，听说读写思的能力是否得到培养。八、板书设计9 看书 厚厚的书 大大的书 花花绿绿的书 小狗叫、小猫跳、猴子树上打又闹