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小学语文第9册复习提纲一 字1生字:生字表中的生字,要会见音会字,正确、规范地书写,会组词;2多音字、形近字组词(课文中的多音字要抄出来注音后组词,要多读);3一字多义要结合句子的内容理解。常见的字有:举 张 打 花 手 家 熟 风 等二 词 主要有生字组成的词,要见到拼音会写词语。成语:要熟读课文中和“积累与运用”中的成语,复习时可先把它们抄出来,反复地读,能正确地写,知道它的大概意思,有些成语中的字意要知道,出题类型:读拼音写成语,按意思写成语,改正成语中的错字,成语归类,成语造句等。用词造句:实词造句(有实在意义的词如:仍然、果然、依依不舍、目不转睛、争先恐后、振奋人心等),虚词(即关联词),要求造复句(两个单句组成)附: 关联词种类: 1.按层次多少分: a.一般复句(一重) 例: 因为今天下雨,所以他迟到了。 2.按分句关系分: a.联合关系结构 并列关系:分句之间,不分主次,彼此平行,没有先后之分。 例:中国是火药的故乡,又是火箭的故乡。 常用关联词: 又,又 一边,一边 不是,而是 一方面,一方面 承接关系:几个分句是连续动作或先后发生的事,分句次序一般不能随意改动。 例:过了那树林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 常用关联词: ,又(还)(便,于是)(先),然后(再,接着) 递进关系:分句间有一层进一层的关系(程度更深,数量更大,范围更广)。 例:他不但是“三好学生”,而且是“优秀班干部”。 常用关联词: 不但,而且 不仅,还,甚至 ,尤其是 选择关系:分句表示从两件事中选择一件。(分句可以不止两个) 例:要么我们被困难吓倒,要么我们把困难克服。 常用关联词: 不是,就是 不仅,还,甚至 ,尤其是 b.偏正关系(主从): 转折复句:后一分句是前一分句意思的转折(相反或相对). 例:虽然金子很名贵,但我还是要做一块钢。 常用关联词: 虽然,但是 尽管,但是,反而 ,却 ,不过 因果关系:前一分句表原因,后一分句表结果。 (或:前一分句说依据,后一分句说出由依据推出的结论) 例:几房的本家大约已经搬走,所以很寂静。 常用关联词: 因为,所以 由于,因此 既然,就 假设关系:前一分句表示假设情况,后一分句说这假设实现就有结果。 例:如果你愿意,我就陪你到白云山看看。 常用关联词: 如果,就 要是,就若是,便 即使,也,不过 条件关系:前一分句提出条件,后一分句在次条件下要产生的结果。 例:只有春天的到来,生活里才能开满鲜花。 常用关联词: 只有,才 只要,就 无论,都 不管,也 除非,才3、选词填空.(注意用词的规律,如 严格-要求)三 句 扩句、缩句,扩句方法:在人名或事物名称前加上“的”或数量词,在动作词前加上“地”,“在中、上、里、外“,”从到“等,或在句子前加上时间词、地点词和逗号。缩句方法:把句子中的时间词、人名或事物名称词前的“的”, 动作词前的“地”,“在中、上、里、外“,”从到“等,或在句子中的时间词、地点词和逗号去掉。变成最简单的句子:谁(什么)干什么(怎么样、是什么)。如,(翠绿的)树枝上点着(几千支)(明晃晃的)蜡烛。 改变句子说法。陈述句改反问句:在原句中人称或事物名称前加上反问词难道、怎么、怎能、不正是;句中的肯定词改为否定词、否定词改为肯定词,即“是不是、不是是”如此类推;句末句号改为问号即“。?”反问句改为陈述句:把反问词去掉,句中的肯定词改为否定词、否定词改为肯定词,即“是不是、不是是”如此类推;句末问号改为句号即“?。” “把”“被”句。找出原句中的A(人)物和B(人)物,把字句:变成A把B怎么了。被字句:变成B被A怎么了。 改病句。要知道修改符号;【增、添、补 * * * * * * * ; 改、换* * * * * * ;调* * * * * ;删* * * * * * * * *】要了解病因(前后矛盾、重复罗嗦、成分残缺、词序颠倒、不合事理、前后搭配不当、用词不当、归类不当、指代不明)如,a 重复罗嗦:他仔细端详这位老奶奶。B成分残缺:?在课堂上认真听课。C前后矛盾:五颜六色的红旗迎风飘扬。D词序颠倒:这篇童话对我很感兴趣。E不合事理:火红的枫叶在春风中摇动。F前后搭配不当:黄华被评为“三好学生”的称号。G用词不当:他知道自己错了,心情很繁重。H归类不当:参观的人有老人、工人、农民、老师、学生。J指代不明:小虹和小雯来我家借书,我借了两本书给她。 做到不改变原意,改得最少,做到最好。 比喻句。用三个标准:有无比喻词“像、仿佛”等;有无两种不同类的具体事物;两事物有无相似点。屋子里热得像蒸笼一样。表达方式:用 比喻 ;把 比作 拟人句。把事物当人来写。 如,白桦树在杨科的头上不住地号叫。 用上几个词组成一个或几个意思相同或不同的句子。如,陶醉 童年 幸福 我们 在 的 生活中。组成句子:我们陶醉在童年的幸福生活中。 还有就是用几个词写一段话.(要注意找出几个词的互相联系,同时注意写上时间、地点、人物、做什么事)如:获奖 兴高采烈 骄傲 告诫 按要求说话(口语交际)如,礼貌用语 生活中的交流 劝说别人 市场交易对话 采访别人 推销商品等 名句。主要抄背书本中的积累与运用中的“读读背背”;古诗词原句填空。(千万不能出现错别字) 重点课文中的重点段,段中的重要词语,如,人物动作词 成语 排句。要按以下的做法去做:确定什么体裁的内容确定排段顺序选出首句抓住时间、地点、转换等关键词按顺序排试读确定正确顺序四阅读课内阅读。主要是每个单元的讲读课文(即没有*号的课文)的一些重点段落。出题的方向:补充原文(要求对原文要非常熟悉,一字标点不漏、不错、不多) 在原文中找近义词、反义词; 问答题(要求写“答:”紧密联系原文内容答,有问“为什么”的,一定要用“因为所以”答);有问你谈谈你的看法的,要答:我认为 概括主要内容(段意):要找出这段文章的中心句,写事、写人的文章要用:谁干什么或谁怎么样来表示;写景物的文章要用写什么地方美丽景色或描绘什么来表示。 古诗词。要记熟作者、年代、原诗、词句中词语的意思、诗句的意思、作者所表达的感情。课外阅读。出题方向: 根据文章内容补充题目(从第一段或最后一段中圈找词组作题,也可以按内容来概括,但必须做到精炼、新颖而且能体现文章的内容) 在文中找近义词、反义词; 划出或出字的正确读音;选择正确词语。 划出能概括自然段内容的句子(中心句)可在2至末尾的自然段的第一句或尾句找。 划出比喻句,并用“把比作”或“用比喻” 表示。 划出拟人句。点出人的动作、思想词 。 概括文章的主要内容(用上老师里教的方法) 。 还有中心思想的写法。 问答题。要紧密联系题目、原文答题目 要求答案通顺、完整、无错别字、标点规范。总的说,基础的东西都要会,如查字典的音序、音节、偏旁部首;扩句;陈述句和反问句互换、比喻句的表达等等。五作文。总体要求: 内容具体,不说空话;有真情实感,不说假话;有中心,不无目的;语句通顺,不词不达意;条理清楚,不颠三倒四;展开想象,不干巴巴的;有重点;不记流水帐;无错别字,标点规范,字数合题目,不离题、偏题。; 写作步骤:审题(体裁、中心、题眼、范围、题型),立意(确定写作目的)。选材(最能表达中心的事),列提纲(题目是什么、每段写什么、开头、结尾如何写、那些地方详细那些地方简略) 各类题型的记叙文的写法:重视仿照例文写,换汤不换药,换题目,换时间,换人物 写人记叙文如题目一个令人敬佩的人=我的=一个-的人=一件难忘的事等写人的文章写作方法:要先抓住人物的性格特点,然后选择一件或几件能够体现这个人具有这个特点的事例来写,在写这件事中,要具体地描写这个人做这件事的动作、说的话(语言)、外貌、神态,从他的动作中反映他的性格特点,如写助人为乐的人,就要写他怎样帮人的行动、帮助人时说的话、助人后的高兴神态,同时也不要忘了写“配角”,让配角来衬托“主角”,配合他做具体这件事,文章就有内容可写,就会变得具体,结尾要含蓄,呼应开头或题目。平时写好一篇,考试时候,遇到相同类型的题目可以“套题”如一个令人敬佩的人=一个了不起的人=学习的好榜样=我的关键在于文章结尾的“点题”。写事的文章写作方法:开头要有引人入胜的引入,还要写出事情发生的时间、地点、人物、当时的环境(天气、地理、场面等);接着要写出这件事为什么发生(即起因);在写事情的发展过程(经过)中,要重点写出主角做什么,怎么做,配角做什么,怎么做(动作描写);主角说了什么话,配角又说了什么话(语言描写);他们在做事与说话时有什么样的神态与表情(神态、表情描写);这件事最后怎样了(结果)(互相交叉写,不是按以上顺序)写景.要按参观的顺序写自己的所见所闻,一个景点就一段,写看到什么东西,这东西是怎么样的好看。听到什么声音,象什么。闻到什么气味,尝到什么味,心理怎样想的。4写物体:要写出物体的几方面内容,用上具体的说明方法,如用数字说明,举例子了。比较两种事物了。如写投影机,先写它的外型特点;再写它的构造;接着写它的用途。5写信:注意格式:收信人的称呼,问候语。正文,祝字,颂词语,写信人的自称,写信的日期。正文要分段写,各部分的过渡和连接要自然衔接。6写日记。注意写上年月日星期几天气7想象作文要大胆想象,内容要充实。8看图作文:要会推前想后,把死物写活。见物思事、思人。9.写读后感,(交代什么时候读什么作品-简介作品内容-点出印象最深的内容或观点-选取自己的相关事例对照-总的感受、体会,回应开头)拿到作文题目时:要注意编排段、字数 多分几段、可以套题
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