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【精品】语文教学工作总结范文锦集九篇语文教学工作总结 篇1 基础训练课程改革纲要中指出:“义务训练课程应适应普及义务训练的要求,让绝大多数同学经过努力都能够达到,体现国家对公民素养的基本要求,着眼于培育同学终身学习的愿望和动力。”正基于此,全日制义务训练语文课程标准强调:“九年义务训练阶段的语言课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养。”这里包括两个要点:一是面对全体,落实到人,力争使每一个同学都能获得现代公民所必需具备的基本语文素养;二是全面提高,使同学喜爱学习、学会学习,为终身学习打下可持续进展的基础。 因此,我在语文教学赞扬这一课时从以下几方面进行: 第一,注意丰富同学的人文素养。 语文是民族文化的载体,语文课程是“最具有.文化、民族文化、历史文化的课程”,它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素,熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此,学校语文老师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”,在课堂上营造文化氛围,通过语言文字向同学传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化,培育同学的“人文素养”。其内容包括: 1 、以人为本,敬重人、关怀人、服务人、进展人,引导同学喜爱生活,关爱生命。 2 、引导同学树立远大志向,鼓舞同学主动进取,立志成才。 3 、训练同学应具备高度的.责任感,并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所赐予的深挚的爱。 4 、引导同学具备中华民族的传统美德:爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、尊老爱幼、推己及人、虚心谨慎、和谐亲善、勤劳节俭、重情重义等。 5 、实现人生目标须付诸详细行动,如:进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。 所以我在本课教学中重视同学爱同伴,爱劳动,关怀别人,能看到别人的优点,赞扬别人的优点的教学。 其次,加强必要的语言积累。 新课标多次提出“语文教学要注意语言的积累”,“在诵读实践中增加积累”,并对同学的语言积累提出了阅读及背诵的量化指标。语言积累分为四个方面: 1 、语言学问的积累。包括字、词、句、段、篇、章学问的逐步积累和丰富。 2 、语感的积累。积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。 3 、语言法则和积累。包括词法、句法、章法和修辞法则。 4 、规范语言的积累。如课文片断的记忆,优秀诗文的背诵等。总之,语言积累是一种动态的体态。 因此,在教学中,我要求同学多读课文,能读出不同的感受,能用自己的话赞扬别人,培育同学的说话力量。 第三,注意培育同学良好的语文学习习惯。 新课标要求广阔语文老师在教学中要让同学“养成语文学习的自信念和良好习惯”、“注意培育同学自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容许多: 1 、常规习惯。如课前主动预习的习惯、上课用心听讲并做好笔记的习惯、课后准时复习的习惯、向语文老师及教材质疑的习惯等。 2 、阅读习惯。如有目的地进行阅读的习惯、默读的习惯、边阅读边圈点的习惯、背诵古诗文及课文精段的习惯等。 3 、写作习惯。如常常悼念信息及趣闻的习惯、动笔进行创意表达的习惯、先写提纲后写作文的习惯、仔细修改作文的习惯、书写工整及讲究格式的习惯等。 4 、口语交际习惯。如用法文明礼貌语文的习惯、讲话留意对象和场合的习惯、语言精准及条理清晰地表达自己的想法和心情的习惯、耐烦专注地倾听的习惯、边听边记并抓住中心和要点的习惯等。 “全面提高同学的语文素养”将成为广阔语文老师不懈追求的目标。我们应为了实现这个目标而不懈地努力,使同学真正在语文素养方面有所提高,而不能走形式、摆样子,流于一般化,那样对同学是极端不利的。 语文教学工作总结 篇2 生动好玩的自主学习方式。为同学制造丰富的语文学习情境,使同学在玩中学、学中玩。针对同学被动学习的现状,我们从以下几个方面做了尝试,收到了显著的效果。 一、培育同学学习语文的爱好 李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法,她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法,大大提高了同学学习语文的主动性。 二、培育同学的心理素养 徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育: 1、加强同学自信念的培育,奠定良好心理素养的基础; 2、增加同学的竞争力量,改善同学良好的心理素养; 3、引导情感沟通,健全同学良好的心理素养; 4、进行意志训练,提高同学的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽,不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导同学主动去参加,去探究,气发觉,真正的把同学是学习的仆人的地位确立起来了: 1、创设语文“愤悱”情境,以激发同学好学的动机和乐学的爱好; 2、创设语文“愤悱”情境,以培育同学良好的质疑习惯; 3、创设语文“愤悱”情境,以激发同学美妙的情感; 4、创设语文“愤悱”情境,提高同学理解语文学问的力量。 四、培育同学背诵古诗文的爱好 吴本桂老师对XX-XX学年三阳中学学校初一、初二班级期末考试进行统计,并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析,统计分析后发觉主要缘由有: 1、教学因素; 2、非智力因素; 3、环境因素。 针对上述状况,吴老师提出了一系列的解决措施:营造古诗文背诵的文化氛围,构建和谐的师生关系,激发同学背诵的爱好,教给同学背诵的方法,培育同学良好的背诵习惯,熬炼同学的意志等。 语文教学工作总结 篇3 时间飞逝,一转瞬之间这学期已结束。本学期我担当三班级教学工作,回顾这学期的教学工作,思绪万千,现总结如下。 一、体现新的训练理念,提高课堂教学效果 课堂是同学学习学问、猎取学问的地方。在本学期我仔细做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课,为了让同学把握好所学学问,我做好每一节课课前预备,深钻教材。并结合本班的实际状况,运用轻松开心的教学方式,激发同学的学习爱好。在课堂教学中,贯彻新的训练理念,创设轻松和谐的教学氛围,激发同学的学习主动性,鼓舞他们在课堂上敢说敢想,做学习的仆人,真正体现以同学为主体,构建探究式课堂模式。留意引导同学的主动探究,自主猎取学问。提高他们的思索问题和解决问题的力量。此外,我还特殊关注双差生。给他们以最大的鼓舞,并供应更多的机会,让他们也能学而好玩,有所进步。 二、培育同学良好的习惯,促进同学的全面进展 1、培育同学良好的学习习惯。三班级是学问的关键阶段,也是同学养成良好习惯的关键所在。我针对本班同学的实际状况和好胜心强的特点,实行竞争机制,一周一小评两周一大评。评比出学习仔细的好同学,奖以花朵,以此促进同学自觉的学习,渐渐养成良好的学习习惯。除此之外,每天在早读和中午读书的时间里,支配一位同学当“小老师”负责早读和中午的读书状况。以此培育同学的组织力量和朗读力量。经过自己的不断努力,同学上课的热忱高涨,也熬炼了自我组织力量。 2、培育同学良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练,师生定时检查。以使他们渐渐养成习惯,为提高同学的写作力量打好基础。三班级是同学正式开头学习写作文。为激发同学写作爱好,我从阅读入手,让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的爱好,又渐渐引到写的上面来。 3、培育同学良好的观看习惯。在语文实践课,在春、秋游的时候,留意指导他们观看四周的事物,并当场叫他们用学过的好的词语或好句子来形容四周的事和物。我就耐烦的帮他们一一纠错,告知他们应当这样而不能那样,说得好的、精准的就准时表扬。这样既养成了他们观看的习惯,又提高了他们的表达力量,同时也为写作收集了素材。这样,同学的观看习惯基本养成了,同学的收集材料的力量,表达力量和写作力量都有所提高。 4、培育同学良好的书写习惯。三班级同学的写字往往会被老师忽视,没有一、二班级那么重视。但我在本学期,注意同学的写字习惯的培育。在教同学字时,很留意调动他们的主动性。激励他们从这些生字中去发觉问题,并想想,它的偏旁、结构、意思、用什么方法才比较简单记住它,在书写时应当留意什么?课堂上和课外都留意指导他们仔细书写,分批次的上黑板书写,写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样,慢慢的我班良好的书写习惯基本养成,也提高了同学的写字力量。 三、加强培优补差的工作,全面促进同学进展 为了促使每一位同学能在原有的基础上都有所进展,我着重“抓两头,带中间”。注意培育优生,同时,还在班级里开展“一帮一”的活动。激励双差生树立信念,做到课外辅导,课内多给他们创设机会,以此激起他们的学习爱好他们。在班里掀起一股,先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气。这样,全班的学习成果都有所提高。 四、主动参与学校各类教科研活动,提高自身素养 为了提高自身素养,我主动参与学校一切教科研活动。虚心学习,不断改善自己,使自己在各方面不断得到提高,使自己的业务水平和教学力量不断增加。 综上所述, 我在本学期里,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻留意吸取他人的特长,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,尽量做到最好,努力完成学校各项教学任务。 语文教学工作总结 篇4 我担当初一级七班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此,了解和分析同学状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解同学对教学的重要性,只是用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,同学易接受。 一方面,农村的同学听,说的力量相对较弱,授课采纳较深的一般话教学,同学们还不能适应。而用广州话教学,又减弱语文语感教学的功能。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如抱负。从今可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备同学,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课,会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓 的时候,这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”,教学难度比较大。假如照本宣科地讲授,同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我仔细讨论了课文,找出了重点,难点,预备有针对性地讲。为了令教同学动,不沉闷,我还为此预备了大量的教具,授课时就心中有数了。当讲到一半的时候,我拿出预备好的录象带,让同学观摩学习,同学特殊用功,教学效果非常抱负。相反,我没有仔细备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,仔细备课对教学非常重要。 备课充分,能调动同学的主动性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量,由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住同学。所以,老师每天都要有充分的精神,让同学感受
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