教师阅读听课心得体会五篇这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感.在以后的教学中，开 拓眼界，积极探索，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长,充分利用学习 机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯.下面是为你精心整理的教师阅读听课心 得体会五篇，仅供参考,希望对你有所帮助.教师阅读听课心得体会1_在临江市小学语文教研室的精心安排下，我与年10月20日在临江市建国小学 聆听了三位优秀语文教师所授的课外阅读指导课.分别是解放小学杨秋玲老师的 走进童话.外校赵金华老师的走进西游记和建国于静老师的走进三国. 这三节课让我深刻的认识到课外阅读在语文教学中的崭新地位一课外阅读赋予了 语文新的生机和活力.三节课让我们感受到了孩子们在学习教科书和开展课外阅 读这两项相辅相呈的活动中爱上文字，爱上语文，爱上表达.由此可见，一位教师如 果只能教会孩子写几个字,读懂几篇课文，或许已经算不上履行全部职责.一个乐 于和孩子一起读书，分享感悟的老师或许更容易得到孩子们的喜爱和尊敬，教学相 长也在这样的过程中得到了实践.让我感触最深的就是赵金华老师所授的走进西游记.电视剧版的西游记 很熟，但原著不熟.我承认自己是个不太爱看古文书籍的人，觉得读来很累人.所以, 最初看到这节课的主题时心头一紧:六年级的孩子能坚持读完并且能读懂?选择经 典原著来交流，教师的教学自信在哪里?但是这节课赵老师上得不累，听课老师听 得也不累？一个一个的问题接踵而来事实证明，我的担心纯属多余!孩子们不 但读了，而且还在老师的引导下将一个个精彩的故事娓娓道来，整节课上得行云流 水，一眨眼的功夫整节课就完美的收尾了，惹得我左右两旁的同仁们一阵惊叹！西游记里面人物多.故事多.内涵又丰富,到底该交流什么呢?面对这类型的 作品，赵老师给我们指明了一个方向，即尽量选取一个点或一个面来交流，以此达 到对其他点面的发散和迁移.赵老师的这节课以唐僧四人对白骨精的看法为主线， 外加名家点评为辅线的方法带领的孩子们领略了原著的魅力，学生在这样的教学 中不但认识了唐僧四人和白骨精的形象，习得了阅读古文的方法，更重要的是培养 了自己对这类经典原著的兴趣.在今后的阅读中，他们能耐着性子读完这本著作, 运用今天习得的方法全面分析其他人物形象，甚至能积极主动地翻阅其他经典原 著.总之，我想上好阅读交流课之所以困难，就在于这类课本身没有既定的目标和 方向，需要教师自己去琢磨作品，挖掘内涵，一定程度上还会带上教师的个人色彩. 一本书读完了，交流什么，采用何种方式交流,通过交流想让使学生得到怎样的提 升，搞清这几个问题是上好一节交流课的核心.教师阅读听课心得体会2_在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重 视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两 天观摩了省优质课大赛部分课程.在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市 的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评.两天奔波劳 碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：（一）回归文本，回归学生.所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特 点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生.将学生的主体地位充分 的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者.教师紧扣文本，对文本进行 认真细致的解读,没有过多的旁逸斜出.学生也能真正的进入文本，问题的解决和 能力的提升真正得到落实.在参赛的老师当中都能真正做到这一点.例如李惠珍老 师在讲蜀道难的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字,二来可能学生预习不 到位.在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难,李惠珍老师调整方略，从字音开 始，认真纠正.这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂,没有声光电影，没 有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂.上面是根据学生实际，备学生,备教材的例子.学生主体性得到充分发挥的课堂 也是精彩纷呈.例如开封高中的郑彦凯老师讲的就任北京大学校长的演讲一课 时，学生程度明显就比较好,郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言. 学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声.文本是学生语文学 习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习.在文本阅读过程中，学生的信 息筛选能力.分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升.这样的课堂无 疑是成功的课堂,精彩的课堂.（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系.随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平 台.比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速 的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强.这其中不乏涌现出一 些佼佼者.随着成功的到来，各种鲜花.掌声和荣誉也会接踵而来.巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可. 这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备,请专家.特教专门 指导,认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人.这体现在课 堂上就出现一些问题.比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于 顺利.整个课程雕琢的过于精巧完美,给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场,学习成 了表演.在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况.教研员一阵见血的指 出来虚假课堂的危害.但是这也给初上讲台我很大的感触.学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事,做真人.常态课堂就是 真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题,及时调整方法.怀着上观摩课堂 认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求 自己.这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解.不知不觉 中我们的每一节常态课都可以是观摩课.欲作诗，功夫在诗外真正的功夫应该 下在平时,平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中.教育是个耐心活,也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累.慢慢总结.慢 慢摸索，不可急功近利,不可好高鹫远.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，多 学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己.总之，这次学习我还是收获颇丰的， 谨以上两条心得，笔而记之.教师阅读听课心得体会3_一. 教师语言具有艺术的魅力当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温 校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处.有的老师在教学时，她让学生 一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的 心.老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣,为学生 理解课文内容奠定了基础.课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼,唤醒学 生沉睡的记忆.二. 自读感悟.开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到:学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位.着眼于 学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的 眼光.赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的.三. 实现了师生角色的转变几位教师由教学的主宰.中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者. 引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行 共同学习的义务，而且有自主选择学习内容.学习伙伴.学习方式进行个性化学习 的权利.四. 实现了学习方式的自主合作这些课关注学生学习的过程.学习的方式，这是引导学生学会学习的关键.一方 面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程.在这一过程中，学生的 自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件. 教学是在教师的指导下,师与生.生与生交流对话，教学相长的过程,也是由领悟学 习方法.运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程. 另一方面,专题性.综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践.这类学习 更具综合性.探究性，也更富于挑战性.学生在综合性学习的过程中,有效地培养主 动探究.团结合作.勇于创新的精神培养综合运用知识.方法解决实际问题的能力.五. 这些课教育学生做真人千教万教.教人求真;千学万学，学做真人为素质教育之首.这些课能关注 学生的生活，教育学生做真人.一句教育名言说得好：什么是教育,那就是学生把 在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西，我想，我们每一位教师在上完一堂课 后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几 十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的.教师阅读听课心得体会4_本星期，我有幸参加了水城县教育局组织的、20_水城县初中语文优质课评比 活动课堂观摩.授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课 都给我留下了非常深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老 师.使我对新课程.新概念有了更深刻的了解.对新课改教学法有了更深刻的认识. 在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：一. 新课程概念在课堂上得到了充分体现.1. 重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空 间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力.2. 注重培养了学生的理解能力.语感能力和思维能力.每位教师都注重培养了 学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说 说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和 气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语 言的表达能力.注重培养了学生运用语言积累语言的能力.二. 教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养.在读 练环节中，培养创新精神.读 练的本身就是学生自主的 学习活动.教师善于引导，学生大胆质疑,对问题敢于求异创新，提出自己的独特见 解，培养学生的创新精神.在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文 内容的关系,鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见.对于发表自己 意见的学生，教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解.疑问引导全班学生思考， 给予正确解答.三. 课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果.1. 努力营造宽松.民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术.教学需要在特定的 环境中进行.因此，讲课教师都注意了营造宽松.民主的评价氛围.2. 适时捕捉学生的闪光点.每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发 现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时 随地的培养学生的兴趣和自信心.在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是 给他机会并鼓励了他：一次比一次又进步.我想这样的激励比任何物质奖励都 有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后 更好的学习.通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教 学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣.总 之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师, 因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实.譬如:八年级还指导学生找 多音字词和其他生字，朗读时再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣 布下课.而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学 生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读.感悟做得不够,使学生的