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第六课时 练习一(有余数除法的练习)教学目标: 1、引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。 2、通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。教学重点:试商方法与实际应用。教学难点:试商方法与实际应用。教学过程: 一、揭示课题:这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题,先圈一圈,再在算式填空、计算。 2. 第2题,填表格,体会被除数与商的变化。 3. 第3题,竖式计算,全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。 4. 第4题,鼓励直接写出得数,再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问:图上告诉我们哪些信息? 学生理解题意后,独立解答,集体订正。 6. 第7题,启发学生寻找规律,5颗珠子为一组。 三拓展练习: 1、填一填。 一个数除以2,如果有余数,有可能是( )和( )。 计算有余数除法,()一定比()小。 37里面最多有()个,还余() 36米长的绳,做根同样长的跳绳,需要剪()次 46个人做船过河,每船做人,至少需要()条船。 2、你能写出哪些不同的算式? 18 18= 18 18=四、总结:这节课有哪些收获?板书设计: 有余数除法练习课 206 344 307 273五、作业第二单元 方 向 与 位置第一课时:东南西北教学内容:P15-16 “东南西北”教学目的:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。教学重点:能看懂地图上北,下南,左西,右东。教学难点:能说出各个方向。教学准备:1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2. 制做方向板的卡纸。教学过程:一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向? 二、新授1) 引入。师:太阳是从什么方向升起的?2) 学生回答:太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认,填一填”北东操场(3)学生认真观察,教师总结:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里4个方向分别有什么?让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三、练一练完成p16的练一练15题四课堂总结小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。五、作业教学反思:反思本节课的教学,仍存在诸多不足的地方:首先,对本节课的时间控制的不好,关于辨别方向的其他方法没有讲解。课堂评价在本节课体现的还不够充分,课堂评价可促进学生的发展,在教学中可针对学生个体情况进行适时的评价。在教学本节课中“猜方向”游戏可每组喊一个,让各组之间展开竞争,再对各组学生的活动情况给予即时的评价,这样则更能激励学生学习的热情。第二课时:辨认方向教学内容:P17-18 “辨认方向”教学目的:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。教学重点:能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向,经历知识的过程。教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学准备:1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。教学过程一、复习说一说,我们上节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?二、新授3) 引入。师:在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北。)现在我们就来认识这些方向。4) 认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察:你看到什么,并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如:图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答:少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出:图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向, 学生制作,教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3试一试(小组活动)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(1)让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。(2)小组活动后,指名说一说。(3)使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练1、教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标。2、借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出。3、教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。4、教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视。 5、最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答。四、实践活动1、让学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中。2、观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后,到班级交流观察的结果。五你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力。六小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。教学反思:如何引导学生把数学知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,体验数学学习的价值,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力,是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会。布置学生制作校园地图,是给学生学以致用的一个机会,以此拓展学生学习的空间。将课堂学习延伸到课外,正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”第三单元 生活中的大数教学目标:1、能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,进一步发展数学感知。2、进一步认识“”、“”和“=”的含义,能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。3、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。教学重点:能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,进一步发展数学感知。教学难点:能说出各数位的名称,并能识别各数位数字的意义。课时安排:6课时。第一课时 数一数(一)教学内容:P19-21数一数(一)教学目的:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。教学重点:认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点:对学生数感的培养。教法学法:迁移类推,演示交流法,动手操作,合作交流。教学过程(一)情境引入 同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?(二)探究新知 1(出示大正方体)师:老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的? (学生数。)师:汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。组1:我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,1010=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个。组2:我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,1010=100,10010=1000。组3:我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。师:一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同。生2:他们数的是6个面,我们数的是10层。生3:他们没数正方体的芯。师:结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。教具示:第一步:一个一个地数,数到10;第二步:十个十个地数,数到100;第三步:一百个一百个地数,一百、二百、三百九百,数到一千。师:谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。生:先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千。),数到10个;再十个十个地数(出示 ),数到100;最后一百个一百个数(出示),2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)。10个一百是一千。(板书:10个一百是一千)2师:接下来可以怎样数?生:一千一千地数。
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