最苦与最乐教学设计（共7篇） 第1篇：最苦与最乐教学设计最苦与最乐教学设计学_目标：1、积累生字词，背诵精彩段落2、学_课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点：1、重点：对人生观的思考，对责任的思考2、难点：苦乐观的深刻内涵 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时教学内容和步骤：一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学_他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二、作者简介：教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：饮冰室合集三、教师范读课文。读后学生再分段落读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。第二步：分四人小组讨论以下问题。1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人生最大的快乐是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ （第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 （第2题：最大的快乐是完成了责任。（第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。（第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。（第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）第三步：师生共同概括板书：良心受责备 有苦才有乐最苦：未尽责 范畴与程度 苦中有真乐 分说最乐：尽了责任苦乐的关系 责小得小乐举圣贤例子 责大得大乐总说承担责任获得快乐五、研读课文。 指名读第1段为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢各论述了什么因为受良心责备，无处逃躲。.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗 因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。 .最后一段证明了什么内容呢 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 以议论为主要表达方式。 议论文三要素论点：对所论问题的见解和主张 论据：证明论点的材料论证：运用论据来证明论点的过程和方法 找找文中哪些地方运用了论证方法举例论证：答应的事、欠人的钱、受人的恩惠、得罪人没赔礼对比论证：负责任之苦与贫困老死之苦 引用论证:古语,俗语,名言比喻论证:该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。四、合作探究 研读课文 出示任务：读完全文后，你对“责任”是怎样看待的？ 每一个人都有责任尽责任是我们生活的全部内容 尽责任就会快乐，否则就会陷入痛苦 人生应当勇于负责 不能逃避责任 7 文章的题目叫做最苦与最乐，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”有什么好处它们是最苦吗请用原文回答。 明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无入而不自得、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己 、讨论第三部分：、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。、最后一段说明了什么内容呢找出文中句子加以说明。 明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。、文章的题目叫做最苦与最乐，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”有什么好处 点拨：修辞手法排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。第四步：句型练_仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。 例：人若能知足，虽贫不苦。_若能_，虽_。例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 人生_，莫若_。七、 最 苦 与 最 乐 梁启超 最苦最乐贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦） 现象 欠钱没还如释重负 负恩惠未报尽心安理得 责得罪人没赔礼责吃苦真乐 任该做没做任（苦乐循环）勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！本质八、教学反思：最苦与最乐是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学_待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的对国对民的责任感。因此，学_本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学_文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学_的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。在本课的教学设计上有三个亮点：1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3、人文：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。讲课时要调控情感节奏，或热烈，或冷静，或愉悦，或悲愤，或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起伏交替，浓淡相间。教学的高潮部分，感情倾注宜浓一点，其它部分，感情倾注则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，程序有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练结合，手脑并用。课堂调控，就教学语言而言，要根据学生听课的心理和启发讲解的需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续得当，强弱有度，使学生思维时刻保持竞技状态，以取得听课的高效益。其次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体地位。第4篇：最苦与最乐教学设计1学_作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 2学_本文严密的论证方式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。 3利用本文的价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。二、重点难点：1重点 使学生把握作者展开论点的论证过程，学_本文严密的论证方式。 2难点 通过对课文的学_，让学生体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学_课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵教学方法：自主、合作、探究一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。（在“最”字上加点）二、讲授新课1、作者简介梁启超（18731929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、家。广东新会人，出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室合集。 2、检查预_ 1、注音：契 ( )约 揽 ( ) 大抵（d ） 悲天悯 ( )人2、根据所给的解释填出相应的词语：不得志。失意好像放下了沉重的负担。对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 无论到了什么境地，没有不自由自在的。 整体感知_是人生最大的痛苦。 _是人生最大的快乐。 理清结构文章可以分为几部分？ 请分别概括其主要内容。一、(1、2段)论“负责任是人生最大的痛苦”。二、(3段)论“尽责任是人生最大的快乐”。三、(4、5段)论“人生当勇于尽责任”。研读课文（一）谈苦作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢 对人的责任：凡属我受过他好处的人， 我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。（二）论乐作者引用了哪些古语、俗语来形容