资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
二年级识字教学的几种方法一、激发学生识字兴趣著名的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣,才会产生强烈的求知欲,他们的注意力才能高度集中,学习起来才轻松愉快、事半功倍。二年级的孩子年龄小,注意力极易受到影响,注意的持续性也不强。所以,教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。让学生的兴奋点始终保持在一定的高度,在不觉得有负担中识记生字,从而来提高识字的效率。低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的。因此,在识字上,可采用猜谜、看图、做动作、提醒大家哪儿易写错、自己编短话,例如:我是什么中“器”字,可以让大家猜谜:“四口上下站,犬字在中间、站在两张口上大哭”等来让学生识记。再比如“跳、跑、踢”等字,可以让大家做相应的动作,来加深印象,让大家明白足字旁与脚有关系,从而想到提手旁则与手有关系,这对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记能力是不言而喻的。我们要根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境界。二、引导学生随文识字有些老师在学习生字的过程中,非常的“精细”。一般是先出示生字,学生认读,然后启发学生识记生字(主要从字形入手,让学生说说是怎么记住的,有的还要求辨析相近字),理解字义,接着要学生依字组词,拓展词语,学生带读。一节课下来,大约用30分钟,还不包括写字指导。但是识字教学真的需要占用这么多的时间吗?不能!因为你别忘了,语文课堂教学还有另个任务学习课文。如果识字教学用了那么时间,又剩多少时间去训练学生的阅读能力呢?而随文识字教学解决了这个问题。随文识字的精华就是要让学生认识生字, 结合语言环境,理解字义,让学生领会这个字要怎样去使用它。“字不离词、词不离句、句不离文”,符合儿童的认识规律和汉字规律,有利于减轻学生的学习负担。课文读多了,自然也就加深了生字的印象。课标指出:“识字与写字要求有所不同,12年级要多认少写。”这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律。比较好的做法是对每个生字各有侧重,有的字音是重点,有的字形是重点,有的字义是重点,在教学的时候,要对学生的认知有个充分的估计,也要对生字进行区分,哪些是只要求认识,哪些是要求会写的,不能眉毛胡子一把抓,这样做优化了识字过程,而且还提高了阅读的效率。三、防止所学生字回生二年级孩子学习生字,可谓学得快忘得也快,加上如此大的识字量,如何防止回生,就成了一大问题。在识字教学中,我们要注意教给学生识字方法,培养识字能力,例如五步识字法:一读,即:读准字音;二看,即:看清字型;三想,即:联想字义;四写,即:书空默写;五查,即:自查互检。鼓励、引导学生随时自主识字,在生活中学习,这样既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字。如我们班有个学生家里是修理汽车的,所以他对有关汽车的生字都会写,并在课外或放学回家的路上也会注意学习生字,所以他的识字量在班上是较好的。还有我把每个单元课文中的生字集中起来,按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式,进行同类相聚、分类排比的归类组合,循其特点,教一个字,学一批字,进行系统有规律的复习,也有利有防止生字回生。四、培养良好书写习惯。二年级的小学生,还处在形成习惯阶段,所以教师要重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,保护视力。要注重引导学生掌握基本的书写技巧,要求学生能按笔画规则写,不能潦草,书写工整,注意字的结构搭配。教师自身也要重视粉笔字的板书范写,以身作则,因为书写规范美观的教师,经过潜移默化,其学生的字也大多工整耐看。学习体会二年级语文教学主要是以识字教学为主,识字是阅读的基础,教学中,识字这一块,学生的兴趣还是有的。但是,存在的问题是学生在运用过程中错别字多,不能很好地运用,如何在有限的时间内提高识字教学的质量,就显得尤其重要了。二年级的孩子年龄小,注意力极易受到影响,注意的持续性也不强。所以,教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。“字不离词、词不离句、句不离文”,符合儿童的认识规律和汉字规律,有利于减轻学生的学习负担。鼓励、引导学生随时自主识字,在生活中学习,这样既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字。二年级识字教学是小学语文课程的关键,学生在轻松愉快的气氛中熟练地掌握了所学的生字,激发了学生的学习兴趣,让他们在学习中体会乐趣,并运用到日常生活中,使识字学习变得轻松、易接受。
收藏 下载该资源
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号