望月说课稿望月说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我整理的望月说课稿，欢迎阅读与保藏。望月说课稿1各位老师：你们好！ 我是xx小学的音乐老师xx。我今日给大家展示的是小学一年级音乐教材其次册第七课望月亮。一、说教材：1、教材分析：望月亮是一首美丽抒情的儿童歌曲。歌曲为 3/4 拍子，五声宫调式，四个乐句组成。全曲节奏平稳，旋律美丽、起伏流畅，给人以无限的遐想。但是这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特殊简单调动起学生学习的主动性，音乐是庄重肃穆的音乐，歌曲是美丽抒情的歌曲，没有欢快热情的音乐节奏，也没有固定的情节，所以要让这节课内容上得充溢、饱满、学生愿学爱学，不是特殊简单。2、教学目标：1）、能用温柔、美丽的声音有表情地演唱这首歌。2）、能够协作歌词、歌曲用身体做动作。3）、能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱。4）、能够运用线条记录声音或音乐。3、教学重点：1）、能用温柔、美丽的声音演唱这首歌；2）、能够协作歌词、歌曲用身体做动作。4、教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。二、说学法：学法就是学生学的方法，如何利用思索、发觉、探究与合作等学习方式来进行未知领域的学习，进而学会和运用各种学习方法。本课所采纳的学法主要有这些：1、想象法：“想象比学问更重要，因为学问有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”而这一课恰恰能绽开丰富的想象，所以课堂一起先我就启发孩子们想象。2、 参加探究法：有一个教化家这样说“告知我，我会遗忘，做给我看，我会记住，让我参与，我就会完全理解。”针对儿童爱玩、好动的年龄特点，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参加活动，不但满意了学生的心理须要，而且充分调动了他们的主动性。三、说教法：教法就是老师教的方法，就是在教学设计和实施过程中，选择那些能够实现教学目标和任务的教学方法有效的组织教学。1、在教学中我采纳了情景教学法，运用现代信息技术，为学生创设一个美的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。2、 在学习歌曲时，主要采纳了听唱法，默唱法，让学生边听老师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲心情，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。3、 一年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力很强，所以我的课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热忱和爱好，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力，使音乐学问和技能奇妙地融入音乐实践活动中，四、说教学程序：本堂课的相关策略：a 注意爱好；b 人人参加；c 创设情景；d 加强表现；e 加入竞赛 ；f 即兴创作1、 设疑激趣： 一共设了三个问题：1）、猜一猜：画一个圆让学生猜。意在调动学生爱好，也可以发挥学生的想象实力。2）、仿照说话：意在培育孩子的想象实力和说话实力，也是为后面的3/4 拍子节奏打基础。3）、听音划线：意在解决视唱难点。充分激发儿童学习和参加的主动性，使学生在不知不觉中既驾驭了视 唱，也体会到音乐是由长长短短的音组成的。2、 学唱歌曲：分两步走。 第一步：初听歌曲，体验音乐意境。 先看一遍，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地倾听音乐、理解音乐。 然后让学生在最舒适的姿态中复听一遍音乐，完全放松，充分进入想象。 其次步：学歌词。 首先朗读歌词，歌曲一般都是先有词，再依据词义谱曲，所以在学习歌曲时，要从理解词义入手，再上升到音乐。 拍一拍：读了歌词以后，孩子们跃跃欲试，很想演唱歌曲了。为了避开机械的带唱，引入声势练习，真正实现 “乐”（音乐）即是“乐”（欢乐）的至理。3、拓展： 音乐教化是一种人文教化，也是一种终生教化。所以在课堂教学中要充分挖掘学生的潜力，供应给他们展示自己的舞台。 音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，自由选择宠爱的歌曲。望月说课稿2一、说教材望月一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上观赏月亮时，聪慧好学的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。教学目标：1、通过自主阅读，感悟作者，诗人和小外甥眼里的月亮，知道景随情生，一切皆情景的道理。2、通过有感情地朗读课文，培育学生的语感，激发学生主动积累语言的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心来反映世界、教学重点、难点：指导学生体会观赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。二、说教法、学法（1）采纳营造情景，激发爱好。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习爱好。（2）学法迁移，合作探究。（3）学问拓展，自主学习。（4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。三、说教学过程一、创设情景，导入新课：（学习第一段）1这节课我们接着学习第21课望月（齐读）2出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？3沟通：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？二、学习第一段，感悟作者望月：1请同学们自由读第一段，专心细细品尝，想想读后你有什么样的感受？2沟通：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？3指名读，齐读。4小结过渡：月亮是美的，月光是柔软的，月光下的万物更是充溢了诗情画意，这美景使我沉醉了。当“我”间或回头时，发觉身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很开心的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜爱的方式读读课文第513节，体会其中的意思。三、综合性学习，体会小外甥望月：1学生选择自己喜爱的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后探讨探讨，再作沟通。2他们交谈了些什么？沟通（比背诗句）（1）出示诗句（2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到开心，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？（3）学生再作沟通，并相机出示图。（4）分角色读第513节。3学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪慧好学）4拓展延长：小外甥会背的我们也会背了，说明我们班学生不比小外甥差，老师真的很兴奋，那么，老师信任你们平常也肯定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生沟通，看来，同学们知道得也不少。）5总结：同学们，诗句是奇妙的，月光是奇妙的，这两种奇妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。6突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读1420节，边读边圈出有关语句，细致体会，同桌可探讨。（1）学生读，圈划。（2）沟通，出示：“像”（3）你觉得小外甥的想象怎么样？（4）小结：小外甥想象和奇妙，月亮在小外甥眼里充溢了童真，充溢了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想）（5）让我们一起来读读第三段。7小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为打算一组图片，让我们也绽开想象的翅膀。8出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇妙。四、总结：今日，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的漂亮，而且通过望月有了很多新的收获，相识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，信任同学们以后肯定会书中的小男孩一样仔细对待每件事。五、齐读课文：作业：1把你喜爱的描写月光的句子抄写下来。2打算实行一次小型赛诗会。望月说课稿3一教材分析1教材编写特点A、望月是九年义务教化苏教版六年制语文课本第十册第六组的一篇精读课文。第六组是由三篇课文一个“练习”和“习作”组成。B、望月是一篇角度独特，构思新奇的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪慧好学的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的酷爱。2教学目标的确定A、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。B、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生“想象”的句子的意思。C、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。3教学重、难点的确定指导学生体会观赏描写月光的句子和理解分析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。4课时支配第一课时：初读课文，整体感知、学会生字。学习课文第一段。其次课时：学习课文其次、三段。指导背诵全文。5教具打算多媒体课件、录音机、投影机、幻灯片。二教学思路1教学方法：A、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，理解重点句。B、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，以及形式多样的朗读，帮助学生体会语言的美丽。2学生学法：培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。三教学过程（第一课时）1创设情境，导入新课。播放宋祖英演唱的MTV望月。通过视、听效果，创设情境，把学生奇妙地引入课文，激发他们主动参加学习。2初读课文，整体感知。A、带着问题，学生自由朗读课文，并提出自学要求。a、读通课文，自学生字、词。b、你能解决刚才提出的哪些问题。c、对不理解的问题做上记号，以便探讨。B、检查预习状况。a、沟通探讨刚才提出的问题。这一目的是让学生学会提出问题，并通过自读，提高解决问题的实力。b、检查生字自学状况。c、学生自由朗读喜爱的段落。通过让学生自主选择喜爱的内容，把学习的主动权交给学生。C理清文章的脉络。这一环节的设计，使学生初步整体感知课文内容，为学生主动学习打下基础。3情境体验，学习第一段。A、出示一张“月光江景图”幻灯片。这是一幅什么景象？学生用自己的话描绘所看到月光下的漂亮江景，有一种身临其境的感觉。B、指名读第一段，划出描写月光的句子，图文比照，从而加深对课文的理解。C、赏析比较：读了这些描写月光的句子，你最喜爱的是哪句呢？通过咬文嚼字，体会作者写月光运用拟人手法，以及按江面江两岸的写作依次。D、你还能想象出月光下的江景图是一幅什么样的景象？通过想象，丰富学生的情感。E、配乐朗读，指导背诵。4作业四教学过程（其次课时）1、学习课文其次段A、自读课文，想想这段写了什么？B、你的印象中小外甥是个怎样的孩子？找一找，划一划书中的句子。C、出示句子：小外甥聪慧好学，爱幻想，和他交谈是一件很开心的事。D、你是从课文哪些地方读懂的呢？E、分角色朗读*511，并理解诗句的意思。通