关于大班语言教案三篇大班语言教案 篇1活动目标学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。重点难点1、j q x的正确发音。2、j q x的写法。活动准备情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.活动过程一、谈话导入情境，感受字母发音1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件课文情境图），谁能看图编个小故事？2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。二、借助表音表形图，学习字母音和形1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。3、教学“j q x”(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)(4)开火车读，正音。4、区别j 、q的发音（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）5、教师点拨：q-出气最强； x-“西瓜”的“西”读得轻和短一些。（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）三、教学声母j q x的字形及写法1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）2、引导编顺口溜：j-坚弯加点j j j.q-像个9字q q q.x-一个小叉xxx.3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。教学反思1 通过这一课时的教学，学生已经认识了，并且会读，会写。2 以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。3 运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。4 本课也有不足之处，游戏学习的时间比较少。小百科：我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法，用起来都不方便。大班语言教案 篇2活动目标：1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。2、感受散文诗中的优美词语。活动准备：图片若干活动过程：一、导入（引出主题）引：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。二、欣赏故事引：浣熊问小溪：小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？小溪叮叮咚咚地回答：向前流，向前流，去找的我们好朋友提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为什么？（幼儿间交流讨论）引：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？：小溪水，手拉手，变成一条小河。（出示图3）引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？：小溪水，手拉手，变成一条大河。（出示图4）引：大河水继续向前流。提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？（幼儿分组尝试）：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？（幼儿个别尝试）：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。三、完整欣赏散文诗小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。四、对话诗浣熊和小溪幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。大班语言教案 篇3活动目标：1认真观察画面，围绕胖嘟嘟吞下木瓜子的故事线索，积极思维，大胆想象。2能用简单的绘画，较完整的语句表达自己的所思所想。3感受胖嘟嘟的情感变化过程。活动准备：1故事子儿，吐吐的部分画面幻灯片，电脑，视频转换仪。2绘本子儿，吐吐。3图片：哭和笑的胖嘟嘟，两个表示想象的符号。4提供淡蓝和粉红两色的色纸，勾线笔等。活动过程：一、开门见山，观察讲述。1有一只小猪，他长得很特别，我们来找找是哪一只？2这只小猪哪里长得特别呢？3猜猜，他怎么会长得这么胖呢？二、积极思维，大胆想象，充分讲述，体会情感。1有一天幼儿园吃点心是木瓜，你发现了什么？小结：胖嘟嘟吃得太快了，连木瓜子都吞到肚子里去了。2胖嘟嘟想：“吞下几粒木瓜子又有什么大不了的呢？”没想到其他的小猪都紧张了起来。他们说：“不得了了，胖嘟嘟吃木瓜子了！子埋到土里会发芽，那么，把子吞进肚子里是一样的罗！”大家一致认为胖嘟嘟的头上肯定会长棵树出来。3瞧！胖嘟嘟听了都哭了（出示图一），他为什么哭呀？对，他害怕极了，边哭边想：头上长棵树多麻烦呀！过了一会儿胖嘟嘟又想想：头上长棵树也挺有趣的，他又咯咯咯地笑了。（出示示图二）。4小朋友看，胖嘟嘟的头上方有个符号，你知道这个符号是什么意思吗？在哪里看到过？小结：我们经常在故事书上，动画片中看得到这样的符号。这个符号出现在谁的头上方，就表示这个人正在想一些事情呢，5胖嘟嘟在想，头上长棵树很麻烦，会遇到哪些麻烦的事？胖嘟嘟又觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生什么有趣的事？跟你旁边的好朋友说说。6集中幼儿，鼓励幼儿选择蓝色或红色的纸，把自己的想法画下来。7幼儿选择不同颜色的纸进行绘画，教师观察，指导，了解幼儿的想法。请幼儿把画分别贴到蓝色或红色的符号里，把椅子分别排到蓝色或红色的点子上。8引导幼儿结合自己的绘画，用完整的语句表达自己的所思所想。第一层次：结合画面，讲述所思所想。师：头上长棵树会遇到哪些麻烦的事？又会发生什么有趣的事？引导幼儿用自己的语言讲述图意。第二层次：相互辩论，大胆表述。小朋友的想法有很多，觉得头上长树麻烦的是我们的蓝队，觉得头上长树有趣的是我们的红队，我们来玩个辩论游戏，但一定要说清楚你觉得头上长树怎么样？为什么？第三层次：拓展思维，自由辩论。师：除了我们画下来的，小朋友肯定还有其他不同的想法，接下来我们进入自由辩论阶段，请注意，你不用举手，直接站起来把你的想法讲给对方听，当然，自己一方的小朋友如果都想说，可要轮着来噢！好，从蓝队开始。教师以眼神、动作肯定幼儿，语言上稍做点评。最后肯定幼儿：我们蓝队、红队都有充足的理由，小朋友表现得很大方，都能大胆的说出不同的想法。真棒！9承上启下：刚开始的时候，胖嘟嘟觉得头上长树很麻烦，瞧！会遇到这么多麻烦的事。过了一会儿想想：觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生那么多有趣的事，想着想着，他可高兴啦，拼命地跑回家，喝下他所能喝的最多的水，飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。10咦？他是怎么睡的？11他为什么要这么睡呢？12这时候，胖嘟嘟在想什么呢？是呀！他多么希望头上真的会长树出来呀！ 第二天，一醒来，胖嘟嘟就紧张地用手慢慢地、慢慢地，往头上摸，咦，怎么没有？他失望极了，这时，肚子咕噜咕噜地发胀，胖嘟嘟只好去上厕所了。上完厕所，朝马桶里一看，“哎呦！”胖嘟嘟大叫了起来：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？小结：原来，这些不小心吞下的木瓜子，就像垃圾一样，会从人的大便中排泄出来的。三、介绍图书，完整欣赏。1刚才老师讲的故事它有一本书，书名叫子儿，吐吐，是一个叫李瑾伦的人编的故事，画的图，这本书是少年儿童出版社出版的。2完整欣赏故事。教师边翻图书，边有感情的讲述。3提问：你知道，“子儿，吐吐”是什么意思吗？适当小结，结束活动。