nit Weatr第一学时教学目的：1、 能理解对话大意;2、 能用对的的语音、语调朗读对话；3、 能在情境中运用句型:Can gooutsid/hav soesup?征求对方许可并用Ye, yu can./ N，you cantt作答；4、 能在情景中恰当御用句型:Its veyhot/ cold描述天气及温度状况；5、 能在语境中理解新词ousde，col，e carful，ho的意思,并能对的发音。教学重难点:1、 能在情境中运用句型：CanI go outside/ have some soup？征求对方许可并用Ys,ou cn./ N， youcantt作答;2、 能在情景中恰当御用句型:Itveryo/ cld描述天气及温度状况；3、 能在语境中理解新词outide，old，be careful，hot的意思,并能对的发音。教学过程:tp1、ar-u & Led-n1、 Enjoysn2、 FrealkStep、Presentton& Pactie从教材局部语言到呈现完整对话1、 Ca you ootiow? N, ouct.的呈现与操练（1） 复习Can 用于祈求许可的功能教师呈现四上Unit 5 B Red and ri部分的图片，请学生进行表演,复习有关祈求别人许可的句型:CaI have a ke d fork，please? Yes, but try（2） 我是主管(Im te mater)游戏学生们在纸上写下要招待人们吃的食物清单。教师提问一名学生：Cn have me appes?学生会的：Sorry. don have appls然后教师转身问学生们:Can I havesomeapls?引导学生回答。回答过程中,教师将句型Can I ? 在黑板上进行板书并强调an I ? 连读的对的发音。教师继续提问一名学生:CnI have som soup? 用相似措施呈现s,yoan. 并进行板书。在板书时,引导学生注意can背面加动词原形。（3） 教师运用图片强化学生对CnI的操练。教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后,教师指着下大雪的图片提问：Can Ig utsi no? 教师板书该句型然后引导学生回答:No, you cat. 然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：CnI go ouie? 然后引导学生回答:e，you ca.并进行板书。2、 句型Is cold ho hououse.的呈现与操练。（1） 卡片游戏教师在小卡片上写下某些已学过有关描述动物外貌的句子,如t black ad whi. 请一名学生读,其她学生才,复习已学过的形容词和ts+ dj的句型。（2） 猜猜看教师通过肢体语言和面部表情体现寒冷，让学生猜想:s it cld usde? 引导学生回答:Yes, is odoutsd. 教师板书:C you gooutide w？ 引导学生说:No， yu cant Its hotoue.并进行板书。Step3、Consoida& Etensio1、 学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中,教师应适时提示学生注意说话者的语调以及句子的升降调。2、 学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。3、 教师出示Lets play板块的图片,引导学生运用所学句型Ca go otie/ hvesme milk? Yes, you an./ N,ou cat.等进行情景对话表演。4、 完毕课堂练习。5、 Homor：完毕相应书面练习，听读英语30分钟。第二学时教学目的：1、 能听、说、认读单词：col,cld，hot,wrm,wahe；2、 能纯熟运用用功能句:Itsn来简介不同地方的天气特性。教学重难点:1、 能听、说、认读单词：o,ld,hot,arm,weathr；教学过程：Step、Warm-u & Ledi1、 Ejo on2、 reetatep2、Preenatin&Prcie从真实生活情景展开单词教学1、 教师创设情景：Is rm tday.（指窗外）So wwea T-shirts. Tmrro at to go to Beijing hts the weather likei Bijig? es atc a wathe pot 教师播放ALts larn的动画,等学生看完后，教师说：Thi is aweather ept.在黑板上板书eher report并领读。教师要注意提示学生h发音需要轻咬舌尖。2、 教师播放第二遍动画,播放前提问:Ho nycites ar theren the weahr report? Wht are the? 学生看完后回答：Biin,Hrb,Hongog,Lasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。3、 教师播放第三遍动画,播放前提问：What thweaer lik inBijin? Canyo tm？学生看完后回答：Is wr ieijn. 学生回答时,教师在黑板上板书s in教师领读单词wr然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说:It warm. 并将温水传递给学生，让学生感知wrm的含义。4、 教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Is i warm？引导学生回答:No, s hot并将ht在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问:Is i hot ong Kong? 学生回答：Y, it ho inHongKong.接着教师用相似的方式依次引出cool和cold并进行板书。5、 教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。Ste3、Consolidton Exteso1、 认读活动活动一：教师出示单词卡片,采用开小火车的方式,由第一名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到背面一名学生,继续认读单词。以此类推，最后整个小组完毕单词认读活动。活动二:教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气,然后请其她学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。2、 音义匹配与音形匹配活动一：音义匹配教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。活动二：音形匹配教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一种单词，请学生迅速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上,请学生做快听快指的游戏。3、 综合运用活动活动一:教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将相应的天气图片贴在单词卡片旁边。活动二：教师出示多种地区的图片及形容词的单词卡片,请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述,同步将单词与相应地区的图片进行连线。4、 Les cht5、 完毕课堂作业本6、 Homewor:完毕相应书面作业;听读英语30分钟。第三学时教学目的感知并:1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/a:/和/ :音的规则;2、 能读出符合a和l发音规则的单词;3、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词,补全短语和句子。教学重难点:1、 能感知并归纳ar和l在单词中发/ a:/和/ :/音的规则;2、 能根据单词的读音拼写出符合ar和l发音规则的单词。教学过程：Step1、Wrm-up & Led-in1、 Eny song2、 FrealkStep2、esentation & Practice自主创设情景，引导学生感知和体验1、 教师发出指令：Show meou学生做动作。当教师说到:how me yur rm.时板书ar，a用红色书写。教师引导学生观测词形并拼读arm，强调r发长音 a:/。2、 教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：Wats this？学生说：I a cd.教师板书a，用红色书写。教师带领学生拼读r,强调ar发长音/ a:/。教师继续提问:Whts the piu h card？教师打开卡片,展示图片。学生回答:Is c. 教师板书单词car,ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/a：/的字母组合是ar。3、 教师提问:Whoi tall in orlas? 学生根据实际状况回答后,教师板书tall,l用红色书写。教师引导学生观测词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ：/。4、 教师指着教师的墙提问:hts thi?引导学生回答:ll 教师板书wa，a用红色书写。教师引导学生观测词形并拼读单词,强调a的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。5、 听一听，贴一贴。教师准备六张图片:ar，ar,ad,bl,tll，wal。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注a和l。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类,把相应的图片贴在房子里。学生完毕后教师带领学生看图朗读,注意学生ar和al发音与否到位。St、Coslidtin Exesin1、 语音的归纳与分类活动一：读一读，找一找教师请学生找出歌谣中具有ar和a的单词并板书这些词,引导学生观测它们的共同点，即r和al在单词中都分别发/ a：/和/ ：/。教师播放Read，listen anca部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。活动二：我会找规律教师提供具有ar和的两组单词,学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。2、 规律的运用于深化活动一:学以致用读单词教师运用课间呈现更多具有和l的单词,例如:hrm，ak,dark，ll,call，fal，all等，请学生根据读音规则尝试拼读。活动二：Lok,listen a rite教师先请学生观测图片，猜想要写什么内容，然后播放本部分录音,请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。活动三:完毕课堂作业本活动四:omeo:完毕相应书面作业;听读英语0分钟。第四学时教学目的感知并:1、 能理解对话大意;2、 能用对的的语音、语调朗读对话;3、 能在情景中恰当运用句型Wha the weather k