2020部编新人教版小学二年级语文上册口语交际：我爱做手工公开课教学设计口语交际：我爱做手工教学设计文本简析：手工活动是我们探索求知的一个途径，是促进大脑发育的活动，动手做得越多，我们能够学到的东西就越多。手工活动能够培养孩子的自信心和自我认知。正确引导孩子动手动脑解决手工活动中遇到的问题，使孩子体验付出后取得的成功，感知自己的能力，增强自信心。教学目标：1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。2、在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。（重点）3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）教学重点：能大声讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。教学难点：养成良好的听说习惯，提高口语交际能力。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，一进教室，老师发现了你们桌上摆放的小制作。看着这些栩栩如生、精巧玲珑的小制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲！看着你们兴奋的笑脸，自豪的目光，老师知道：此时此刻，你们一定十分想让老师和同学来分享你的成功与快乐，是吗？好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品！”同学们，这节课，我们就一起来聊聊我们的小制作。【课件出示口语交际的主题：我爱做手工】同学们，老师想请几个同学来展示你们的作品。注意，老师有个要求：向大家展示你们的作品时，要说清作品的名字，再说说你是用什么做成的。（板书：名字、材料）预设：【课件依次出示：1、我的小制作的名字叫“龟兔赛跑”，我是用奶奶针线篮里多余的花布、小珠子、纽扣、绒线等做成的。你们看，做得怎么样？2、你们看，这是我的小坦克。我是用卡纸、彩笔、双面胶做成的。妈妈说我做得很棒！3、我的小制作是花篮，它是用爸爸喝啤酒剩下的易拉罐做成的。为了做它，我的一个手指被弄破了，差点儿没做成。4、你们看，我做的是什么？（不倒翁）它是用蛋壳、瓶盖、蜡烛、画笔和沙子做成的。】同学们，这四位小朋友做得巧，说得精彩，我们把掌声送给他们！同学们，你们看，平时被我们丢弃的废物，还有一些不起眼的小东西，经过大家的创意改造，就成了我们手中的一件件精美的艺术品。设计意图：巧借充满激情的课堂环境，用轻松激情的导语，开门见山，直奔主题，不仅干脆利落，还迎合了学生急于表现的心理。同时，简短的介绍为后续成段的展示交流提供了一个缓冲，奠定了基础。二、示范引路，说明方法1、猜猜说说。同学们，前两天老师回去也做了一个，今天，老师把它带到了课堂上。同学们，你们看，它是什么？同学们，你们猜对了。它的确是一幅山水画，不过仔细看，它是用什么“画”成的？同学们，它是一幅石子山水画。老师还给它取了一个美丽的名字，叫“山水诗情我的家”你们看，这山，这水，不正是我们美丽的家乡吗？听了老师的介绍，你知道了什么？同学们，你们知道了小制作的名字，还明白了制作的材料。其实，石子是最主要的材料，除此之外还要用到其他材料，一会儿老师再介绍。2、介绍石子画的制作过程。同学们，想知道老师是怎么“画”成这幅画的吗？老师给你们详细地介绍介绍“山水诗情我的家”的制作过程：第一步是准备工作：首先我把两个花盆里丢弃不用的小石子全倒了出来，一粒一粒洗干晾干。接着，我又找来一张雪白的硬纸板一一那是从一个人丢弃的衬衫盒子里找出来的，另外还有铅笔、胶水、水彩颜料、毛笔等。同学们，这一切都是在为“画画”做一一准备。同学们，要先做好准备工作才能“画画”。下面我讲第二步：“画画”。同学们，为了把画制作得精美一些，我先用铅笔画好轮廓，再挑选出各种石子把它们摆放在硬纸板的轮廓上大点儿的石子做小山，长点儿的石子做小溪，小点儿的石子做小花然后，我用胶水把它们一一粘牢，等石子都固定住了，接着拿出毛笔和水彩颜料，仔放地给每粒小石子穿上漂亮的外衣。最后，我还在旁边用毛笔写上了画的名字一一“山水诗情我的家”。看，一幅色彩艳丽、形象逼真的山水画就展现在我们的眼前了。3、寻找介绍的秘诀，明确方法。同学们，听了老师的介绍，你会做石子山水画了吗？为什么听了老师的介绍，你也会做？【课件出示：第一步第二步第三步】同学们，用上“第一步第二步第三步”等表示先后顺序的词，这样别人一听就明白了。其实，在老师的介绍中像这样的表示先后顺序的词还有很多，你们发现了吗？预设：先、再、然后、接着、最后。【课件出示：先、再、然后、接着、最后】同学们，在介绍石子山水画的制作过程中，老师用上了“先、再、然后、接着、最后”这些表示顺序的词，就把“画画”的过程讲得清清楚楚，你们一听就明白了。一起读读这些词。小结：同学们，你们在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，甚至还可以学着做。设计意图：任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者的一种非常重要的内在动机。教师的循循善诱、示范解说，为学生的独立展示交流提供了框架和方法的引领，提高了语言交际的实效。三、多向互动，促进交际1、我会说(1)分组介绍。同学们，掌握了说的技巧，老师相信你们在介绍自己的作品时，一定能说得更加清楚，让人能听明白。下面让我们一起来玩个“金话筒”评选游戏：你们先在小组里介绍，然后评选组内的最佳“金话筒”，再上台向全班介绍，和其他组的同学进行PK游戏开始前，老师还要给大家提两条建议：【课件出示：介绍时要注意：按顺序说清楚名称、用上的材料、制作的过程以及制作的感受等。聆听者要注意：静静倾听，认真思考，积极参与讨论，大胆发表自己的看法。】同学们，听完介绍后，由小组长征集小组成员的意见，给讲得好的同学颁发一个“金话筒”奖章，并选出一位同学和其他组的同学进行PK同学们，小组“金话筒”评选游戏开始。(2)代表上台。同学们，老师真为你们高兴！刚才老师听到很多同学都讲得很清楚，而且不少同学都获得了组长给他颁发的奖章。下面我们将请出每个小组的代表上台来为大家介绍自己的作品。首先我们把热烈的掌声送给这几位同学，恭祝他们获得组内的“金话筒”奖章。同学们，下面我们有请他们为我们介绍他们的小制作。介绍之前，请允许老师再提几条建议：因为是向全班同学介绍，所以声音要比刚才更响亮些，让每一个角落的孩子都能清晰地听到。其次，还要注意态度大方，有礼貌。其他同学一定要认真倾听，注意他什么地方讲得特别棒，值得你学习，什么地方还需要改进。同学们，我们的班级“金话筒”游戏现在开始。预设：【课件依次出示：1、我做的是一个简单的望远镜。它需要的材料有：两个一次性口杯，一张蜡光纸，透明胶和一根毛线。我是这样做的：首先我用透明胶把两个口杯粘在一起，再用蜡光纸把两个口杯包起来，然后用透明胶代替两个镜片，最后用毛线拴起来，就可以挂在脖子上了。这样我的望远镜就做好了，你们喜欢吗？2、我做的是贺卡，它需要的材料有：彩笔、剪刀、颜料、固体胶和卡纸。我是这样做的：首先取出一张卡纸，折叠一下(加动作)，这样贺卡的主体部分就做好了，贺卡的封面最好比底部略窄一些(指着贺卡)，再用其他颜色的卡纸剪成各种形状的装饰物，然后把剪好的装饰物贴在贺卡的封面上，接着又在贺卡的内页上画一些小花装饰一下，最后写上祝福语，这样我的贺卡就做好了。3、我做的是冲锋枪，它需要的材料有：卡纸、剪刀、透明胶。我是这样做的：首先剪下一张长方形的卡纸，把它卷起来，用透明胶把它粘起来，当作冲锋枪的枪管。再剪下两个一模一样的小长方形卡纸，分别卷成两个圆筒，用胶把圆筒固定好，然后把两个圆筒分别粘在枪管的一前一后，前面的一个叫弹匣，后面的一个叫枪托。这样我的冲锋枪就做好了。它是我们男孩子喜欢的玩具。我介绍完了，谢谢大家！】同学们，让我们再次用热烈的掌声向这几位同学表示由衷的祝贺！2、我会评(1)评评代表作。我评“金话筒”。同学们，下面我们进入第二关一一“我会评。刚才我们倾听了这几位小“金话筒”的介绍，那么你认为谁介绍得比较好？说说你的理由。我评“金手指”。同学们，刚才我们一起评选了“金话筒”，下面我们来欣赏这几位同学的小制作，谁的手巧，巧在哪里？同学们，上台来展示的这些同学不愧是你们小组推选出的代表，个个都很不错。我们请他们上台，也请刚才的小评委上台，在征集大家的意见后，为他们颁发“金话筒”或“金手指”奖章。(2)全员互动一一观赏点评。参观欣赏，赠送奖章。同学们，刚才我们只是点评了这几位同学的作品，可是老师知道，下面还有很多同学都做得非常好。接下来，请大家轻轻离开座位，在小组长的带领下，排着队，有序地去观赏其他同学的作品。如果你觉得他做得很好，可以在他的作品旁边放一个“金手指”奖章。注意:老师要看看哪些同学看得仔细，评得认真！答记者问一一点评交流。同学们，如果你们已经欣赏完同学的小制作、赠送完奖章后请回座位。现在老师来当一回记者，采访一下你们这些小评委都把自己的奖章颁给了谁，为什么？3、我想送同学们，咱们中国是个礼仪之邦，互送礼物是表达情谊的一种方式。通过这份礼物，我们可以向对方传达我们的祝福和心愿。事前，老师已经布置这个任务了。我想，大家心目中一定已经有了人选。谁愿意接受我的采访？同学们，不知道你们发现没有，刚才这位同学的表现非常好，你们觉得他哪些方面最值得你欣赏？同学们，看来你们都有一双雪亮的眼睛。同学们，请拿着你的小制作，去送给你想送的人。注意，送礼物时要像这位同学一样有礼貌，并说清你的祝福。设计意图：口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。因此，在这一板块中，设计了“我会说”“我会评”和“我想送”这几个版块，意在为学生创设多向交流的情境，激发学生交际的欲望。通过这种动态的、多向的交流让每一个学生动起来、说起来，让每一个学生在听与说、评与议的多向互动中学会聆听、学会合作、学会条理清晰地表达，能主动大胆地发表自己的看法，学会热情大方、文明有礼地与人交往，让学生的思维与口语交际能力在此过程中得到提高，从而提高学生的整体素质。四、畅谈收获，促进延伸同学们，这节课我们不仅欣赏了你们精美的小制作，还倾听了你们生动有趣的介绍，个个“金话筒”“金手指”让老师刮目相看。各位小评论员更给我们的课堂带来了精彩。此时此刻，我想你们也一定收获满满。让我们再来分享一下你们的收获，好吗？同学们，你们都能从介绍这方面进行小结了。说话其实也是一门很深的学问，我们学习语文就是要学习说话。同学们，听其实也是一种学习。一个善于倾听的人，一定是一个善于学习的人。同学们，从你们灿烂幸福的笑容中，从你们亮晶晶的眼睛中，老师读到了快乐与骄傲。老师相信：在今后的学习和生活中，你们一定会用手又用脑；还会用好你们的口和耳，主动积极地与人交流学习。课后，你们对哪个小朋友的小制作感兴趣，还可以进行交流，也可以去试着去做做。设计意图：课末组织学生交流上课收获，这既是对学生的尊重，把课堂真正还给孩子；同时，又为学生创设了一个交流表达的情境，营造了一种温馨和谐的交流氛围。盘点全课，畅谈收获，在听与说的生生交流和师生互动中，孩子的话匣子打开了，认识提升了，思维发展了。