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报告题目:贵州大学大学生就业去向情况调查分析 课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院:土木建筑工程学院 专 业:土木工程 年 级:土木101班 学 号:1009050044、1009050026、1008070276学生姓名:陈刘明、卢海锋、刘燕潘 指导教师:邱永建 2012年6月20日论文成 绩评语 年 月 日 / / 目 录前 言-1主 体-1结 束 语-4参考文献-7附 录(一)-8 附录(二)-9 附录(三)-10贵州大学大学生就业去向调查报告一、前言(一)背景:2012年大学毕业生人数680万将再创新高!当听到这样一个统计数字之后,你做何感想?首先让我们来回顾一下:2006年全国普通高校毕业生人数达空前的413万,这个数字比2005年多了80万,在校学生1500万左右,是1999年的2.5倍以上。按照教育部公布的数据计算,我国高校毕业生数量在21世纪最初5年,年平均增长率高达34.5%。中国大学生人数增长的速度十分可观,2002年大学毕业生人数是145万,2003年为212万,较上年增长了46%之多;2004年增长至280万后,大学毕业生人数于2005年突破300万,2006年又突破400万。教育部长周济在2006年大学毕业生就业工作会议上说“十一五”期间,全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业。这意味着未来5年中,每年至少有500万人从大学毕业。从这些数据中我们可以看到,大学生就业形势的异常严峻,让我们意识到就业竞争的激烈。同时,也让我们从现在起就应该对人生做一个合理的规划和定位。(二)调查时间:2012.4.10-2012.5.5(三)调查地点:贵州大学新校区(四)调查对象:在校大学生(五)调查目的:了解大学生就业去向(六)调查方法:文献调查法、问卷调查法(七)调查分工:陈刘明:设计调查问题;卢海峰:在调查地点分发问卷;刘燕潘:回收问卷,进行数据整理。 二、正文(一)总体现状大学生就业现状最大的特点是毕业生总量大、增幅高,和整体就业状况并没有明显改善的现状相矛盾,大学生就业现状已经成为一个不争的事实,究其原因,主要是人才供给和市场需求错位,及毕业生综合素质不高。如何提高人才培养质量以及如何使企业招聘有一个正确的定位,是解决当前大学生就业难题的关键所在。而且大学毕业生出现了眼高手低的现象,容易造成“高不成低不就”的就业脱环现象。.1、大学生就业现状一:就业率2010年6月底和8月底两次数据显示,专科生就业率均高于本科生,研究生最高。6月底就业率,研究生81.61%、本科生75.08%、专科生77.90%;8月底就业率,研究生86.23%、本科生81.72%、专科高职生82.55%。2012年省教育厅公布的报告显示,今年全国有大学毕业生680万人,为最新一轮的大学生就业现状即将遭受挑战!.2、大学生就业现状二:人才供过于求 过快的大学扩招的确造成了一定的问题,但并不是简单大学生供大于求。目前中国高校毛入学率只有21%,然而西方国家1994年高校毛入学率就已经超过30%,其中法国、加拿大、美国等7个国家超过了50%。但是这些国家并没有因为高等教育进入大众化阶段或普及化阶段而带来大规模的大学生失业。.3、大学生就业现状三:就业中的性别歧视问题据有关国家部门专题调查显示,大部分学生投入找工作的时间为正常学习时间的30-70,女生高于男生8.6个百分点,但结果却是男生就业率为35.5,女生仅为17.5男生就业率是女生的2倍!其中还有 80以上的应届毕业女生在求职过程中遭遇过性别歧视。天津人力资源开发服务中心对天津市三所高校2007年的就业率统计显示,男生就业率为83.0,女生就业率为79.5。厦门大学的调查显示,在相同条件下,女毕业生就业机会只有男毕业生的87.7。女毕业生初次就业率仅为63.4,比男毕业生低87个百分点。劳动和社会保障部2007年对62个城市的调查显示,有67的用人单位提出了性别限制,或明文规定在聘用期不得怀孕生育;80以上的应届毕业女生在求职过程中遭遇过性别歧视。.4、大学生就业现状四:就业水平和经济发展水平的关系大学的地域性差异,对学生的大学生的就业率也有较大的影响。据相关统计数字显示,东部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为62.43,中部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为47.88,西部地区高校这类学生比例为41.73,东北地区比例为43.39。东部、中部、西部和东北部四个地区的就业状况呈梯状分布,表明大学生总体就业水平和大学所在地区的经济发展水平可能存在某种相关性。由此可知,我国大学生的就业形势依然严峻!(二)就业问题难分析.1、大学毕业生自身就业观念的限制大学生自身定位颇高,都希望找收入高、待遇好的单位。由于我国不同地区的经济发展不平衡性,东西部地区之间、沿海地区和内地之间的差距较大,大学毕业生选择就业区域时,过度集中于北京、上海、深圳等热点发达地区,造成这些地区的就业压力明显增加,而自愿到欠发达地区工作的却很少。其实现在我国很多地方都需要大学毕业生,比如基层单位、中西部地区、低收入的技术工作等等,大学生“高不成、低不就”心理定位严重影响就业,大学毕业生就业难和就业结构性问题直接相关,由于引发了地域性就业差距拉大,无业可就或有业不就的情况并存,人才过剩和大学生低就业率并存。.2、大学生整体素质有下降趋势由于近几年公办高校扩招,加之民办高校急增,招生规模不断扩大,招生分数不断降低,如不少大学生学习不认真,动手能力差,缺乏实践经验,大学生整体素质有下降趋势。还有一些大学生诚信缺失,不少毕业生求职时有一定的证书、文凭、履历能为找工作带来方便,有的大学生凭勤奋刻苦,在大学期间努力争取获得相关证书,不刻苦的学生则通过投机取巧或造价来骗取企业初步信任,对大学毕业生整体形象造成一定的损害。.3、企业用人观的落后首先,过分关注文凭。不少用人机构认为,学历越高越好。选人学历化,造成受聘人员水平和能力和岗位不相适应,或人才浪费,比如有些单位招聘计算机软件研究生仅用于本单位的打字等简单文字处理。现实工作中有些人的能力和文凭并不能直接划等号,不少本科或大专学生的业务能力不比研究生差。其次,存在性别歧视。女大学生明显处于劣势,不少用人单位考虑女大学生胜生理因素、婚姻因素、成就动机,以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大,这是女大学生就业难的主要原因。再者,生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况和当地联系紧密联系,希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一些人际关系网等。选用人才时优先考虑本地人才。甚至有些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视,实行地区保护主义,不利于大学生公平竞争。最后,过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势,不少企业经营有困难,急于招聘某一方面的能人,并且希望很快给企业带来变化,而一般的大学生则无法满足用人单位的要求。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性,其经验总是在实践中培养起来的,大学生有较高的理论水平,只要经过短期实践即能胜任工作岗位。(三)缓解大学生就业难的对策本次进行调查。调查共选取100个大学生样本。调查对象为在校的大学生。从调查结果中,和根据网上统计的数据:历年大学毕业生数量;2004年280万毕业生,05年333万,06年413万,07年495万,09年611万,10年631万,11年671万,我们就可以知道大学生就业的困难。有关报告指出,中国劳动力人口数量庞大对就业造成了巨大压力。中国每年新增劳动人口在2000万上下。由于教育容量有限,每年需要就业的新增劳动人口则在1000万至1600万之间。由于大学生们缺乏工作经验,在劳动力市场上竞争力不强。在劳动力市场供大于求的情况下,大学生就业问题愈发突出。这是一个求职大军遭遇失业恐惧的时代,是一个追逐挑战又渴望成功的时代,也是一个不同于以往任何时代的全新的就业时代。求职择业对当代大学生来说是严峻的挑战,又是沉重的压力。针对本次大学生就业去向调查结果,我们建议:1、学校应满腔热情地做好毕业生的思想工作,加强就业指导。唱响主旋律,树立就业新理念。要教育学生用正确的世界观指导人生观,用良好的择业观体现价值观。明确人生在世的第一要务是奋斗、拼搏,体现自身的价值为社会做出贡献应成为当代青年孜孜不倦的追求。学校要实现毕业生择业观念的转变:“从一步到位向就业后择业的转变”、“从被动就业向自主创业的转变”、“从国营向民营的转变”、“从东部向西部的转变”、“从白领向蓝领灰领的转变”、“从专心考研向两手准备的转变”等;学校要引导毕业生到社会最需要的地方就业,到祖国最需要的地方去干一番事业,到基层去锻炼成长,到中小企业去建功立业。鼓励毕业生自主创业,艰苦创业。学校就业指导中心是帮助毕业生更好地从学校走向社会的中介服务机构。调查结果显示,我校大学生65% 的人在校期间参加过学校就业指导活动的,另外35%的大学生没有参加过就业指导活动。这说明我校就业指导工作有待于加大宣传和工作力度。地方高校的就业指导中心首先应该成为毕业生就业过程中的指导性部门,在树立正确的求职观和求职技巧等方面给予他们充分的帮助,能提供系统指导使他们能处理好理想和现实的关系,克服就业过程中的一些困难。就业指导中心特别应在毕业生的双向选择中发挥提供和传递信息的作用。2、学校要着力调整和就业市场不相适应的专业和课程以市场为导向设置学校专业,以就业为重点调整专业课程,是社会主义市场经济条件下办学的一条基本指导思想。谁先适应,谁先得益。“招生,教学,就业”再也不是孤立的三个环节,而是一个联动的整体。 教育部宣布要从2005 年起把招生指标适度和就业挂钩,就业要作为高校教学质量评估体系的核心指标,实现一票否决,就是一个强有力的信号,所以,对和市场适应度不高的专业要进行停、调、挂,和就业市场吻合度低的课程要实行删、减、除,以适应就业形势和学校发展的需要。3、开展职业生涯规划,就业教育从入学抓起只抓大学生毕业环节的就业指导是临阵磨枪,大学生的成功就业,归根到底凭的是心理素质、做事能力。而要解决大学生的就业能力问题,而必须从整个在校期间抓起。地方高校应承担起对大学生职业生涯规划指导的责任,从大一到大四,分阶段开展大学生自我认知、职业规划、择业心理等方面的课程和指导活动,将职业规划和择业培训纳入教学内容,通过问卷调查、专题讲座、
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