人教版品德与社会四年级下册教学方案读书破万卷下笔如有神人教版四年级下册品德与社会教学方案一、指导思想以科学开展观为指导，以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，进步效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质平衡和谐教育”而努力。 二、学生情况分析p 四年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的开展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共平安。做个讲文明有教养的人。四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造将来。 三、教材分析p 本册教材包括以下内容： 第一单元一方水土养一方人 第二单元消费与生活 第三单元交通与生活 第四单元通信连着你我他四、教学目的：读书破万卷下笔如有神1.通过一方水土养一方人的学习让学生知道家乡是祖国的一局部，激发学生热爱家乡的情感；能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本知识在中国地图上找到家乡的位置；理解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和开展，萌发学生对家乡的热爱之情；理解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；理解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2.通过第二单元消费与生活的学习让学生从理解日常生活中工农业产品入手，探究工农业消费与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；理解工人消费劳动的情况,知道消费过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种互相联络的关系;知道消费是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激消费的开展;知道人们改良劳开工具是为了进步消费和减轻劳动的强度。 3.通过第三单元交通与生活的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的开展情况，以及交通的不断开展给人们生活带来的种种变化；理解家乡交通的开展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。4.通过第四单元通信连着你我他的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些根本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步理解通信开展的情况；体会播送、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获取信息；遵守网络道德标准，努力增强对各种信息的区分才能。读书破万卷下笔如有神五、教学重点和难点：1对学生进展热爱家乡的教育。2通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业消费与我们的日常生活关系亲密3让学生理解与人们生活亲密相关的交通方面的情况。4联络身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。 六、教学措施：1注意引导学生通过探究事物之间的互相关系，来认识社会和理解社会。2从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。 3将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法交融在一起，培养学生对社会的认识才能和社会研究才能。4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与理论。七、教学安排：读书破万卷下笔如有神周次 日期 教材内容 课时 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 备注 1 2、242、28 1、我的家乡在哪里 2 3、33、7 2、家乡的美景，家乡的人 3 3、103、14 3、浓浓乡土情 4 3、173、21 4、吃穿用哪里来 5 3、243、28 5、从电视机的变化说起 6 3、314、4 6、生活中的各行各业 7 4、74、11 7、保护环境从我做起 8 4、144、18 8、多种多样的运输方式 9 4、214、25 9、交通与我们的生活 10 4、285、2 10、廉洁教育 11 5、55、9 11、从古到今话交通 12 5、125、16 12、意外伤害的预防 13 5、195、23 13、交通问题带来的考虑 14 5、265、30 14、通信连万家 15 6、26、6 15、传染病预防常识 16 6、96、13 16、从烽火台到互联网 17 6、166、20 17、小窗口，大世界 18 6、236、27 18、从看电视说起 清明节放假1天 5、1-5、3放假 2天开运动会 端午节6、2放假1天 全期共32课时，实授32课时，复习测试0课时，机动0课时。人教版四年级下册品德与社会教学方案一、指导思想以科学开展观为指导，以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，进步效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质平衡和谐教育”而努力。二、学生分析p 四年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使得一局部儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规那么意识比拟模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的开展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共平安。做个讲文明有教养的人。又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容无视的社会问题。今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。如今的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关心与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能互相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。 此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造将来。三、教材分析p 1、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元一方水土养一方人第二单元消费与生活第三单元交通与生活第四单元通信连着你我2、教学目的：1通过一方水土养一方人的学习让学生知道家乡是祖国的一局部，激发学生热爱家乡的情感；能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本知识在中国地图上找到家乡的位置；理解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和开展，萌发学生对家乡的热爱之情；理解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；理解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2通过第二单元消费与生活的学习让学生从理解日常生活中工农业产品入手，探究工农业消费与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；理解工人消费劳动的情况,知道消费过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种互相联络的关系;知道消费是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激消费的开展;知道人们改良劳开工具是为了进步消费和减轻劳动的强度。3 通过第三单元交通与生活的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的开展情况，以及交通的不断开展给人们生活带来的种种变化；理解家乡交通的开展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。4.通过第四单元通信连着你我他的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些根本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步理解通信开展的情况；体会播送、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获取信息；遵守网络道德标准，努力增强对各种信息的区分才能。 3、教学重点和难点：他1对学生进展热爱家乡的教育。2通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业消费与我们的日常生活关系亲密3让学生理解与人们生活亲密相关的交通方面的情况。4联络身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。四、教学措施：1注意引导学生通过探究事物之间的互相关系，来认识社会和理解社会。 2从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。3将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法交融在一起，培养学生对社会的认识才能和社会研究才能。4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与理论。20人教版四年级下册品德与社会教学方案一、班级情况分析p ：四年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、理论性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分嫉妒、上课不发言、不爱动脑等需要老师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。二、教材分析p ：本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完好的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与理论来进步自己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如 一个讲诚信、讲道德的人。3、理解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序，初步明白民主生活的意义，树立现代民主意识。4、理解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大奉献，萌发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。三、教学措施：1、对话教学策略：教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓励学生结合自己的生活经历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并获得实效，关键取决于老师的反应信息是否及时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注重鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并