论怎样提升小学英语课堂教学效率 怎样提升小学英语课堂教学效率 摘要 在小学英语课堂教学中,要真正实现“趣味性”、“生活性”、“自由性”,才能有效地提升课堂教学效率,调动学生的学习主动性,让学生在友好的气氛中,自主地学习英语,促进学生英语水平的提升。关键词 小学英语 课堂教学 教学效率今天,学习和掌握一门外语,是对二十一世纪公民的基础要求。笔者经过几年的教学实践发觉,提升小学英语课堂教学效率必需表现三个特点。一、趣味性皮亚杰说:“爱好,实际上就是需要的延伸,它表现出对象和需要之间的关系。因为我们之因此对一个对象发生爱好,是因为它能满足我们的需要。”在英语课堂上,老师只有把期望带给学生,尊重、了解、宽容地对待学生,同时注意给主动性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力,使学习的内容成为学生本身的需要,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,真正成为课堂的主人。1.以歌激趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,能够消除学生学习中的疲惫,调动学生学习的主动性;用于组织教学,可改变以往的老师宣告上课,学生起立的语文式英语组织教学模式,拉近老师和学生的距离。2.以游戏激趣游戏能寓教于乐,是激发学生爱好的好方法。如词汇教学,能够让学生在多种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词。老师把要掌握的单词以图片、动作等多种不一样形式展现给学生,实施整体大量输入,依据不一样学生的记忆特点,她们或多或少会记住不一样的单词。这不但能够让学生尽情投入到游戏中,还能够减轻学生的心理压力和负担,给学生创设一个轻松友好的语言环境,使学生在不知不觉中参加到教学活动中。3.以竞赛激趣心理学家认为,竞赛是激励动机,调动学生学习的主动性,提升学习成绩的一个最有效手段。为此,老师在课堂教学中,能够把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的一直。竞赛的开展,能够在男生和女生、组和组、个人和个人之间,也能够自由组合,甚至能够让学生跟老师比赛,并配有抢答的形式,使竞赛更有竞争性。学生在一次次的的比赛中为着共同的目标而努力合作,为了目标的实现而欢呼雀跃,同学间的友谊也在不知不觉间变得愈加深厚,从而我们的课堂教学也在不经意间表现了新课程标准。然而竞赛和奖励是并存的,没有奖励的竞赛是激不起学生爱好的。所以,我们能够采取多个奖励形式,能够是精神的奖励,如授予最棒小队、最好英语星、英语小博士等光荣称号。将英语课堂教学竞赛化,学生现有竞争又有合作,充足表现了学生的自主性。二、生活性中国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过,“教育即生活、即生长,即经验改造。”所以,在日常的英语教学工作中,老师必需努力创设生活化的教学气氛,让学生沉醉其中,潜移默化地受到感染,有利于学生认识她们所学知识的作用和意义。1.角色饰演生活语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是发明更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”比如,在教学“Happy New Year”这一课时,老师能够在元旦那天进行教学,精心部署好教室,张灯结彩,让学生为这些节日策划活动,并渗透相关元旦的语言及文化,然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”,并在歌声中互赠礼品或相互问好,最终让学生再来模拟演出这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习爱好,提升了语言交际能力。2.作业再现生活新课标把“发展学生自主学习的能力、培养学生终生学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基础任务。所以老师在设计课外作业时要做到实用性、发明性,让学生走出学校、走向社会、走进生活,促进学生素质的全方面发展。小学英语课外作业能够设计以下几个类型:实践型作业。如让学生给家庭生活用具、学习用具贴标签,学生为了达成美观这一目标,她们书写标签、设计标签时就会很专心,这么既可帮助学生记忆单词,又能提升书写水平。我们还可让学生留心身边的事物,搜集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌,等等。经过这一作业,学生会为自己能发觉并学到这么多的课外英语而快乐。发明型作业。老师能够让学生自由组合合作小组或老师帮助学生配对,让学生发明性地改编对话或排演短剧,组织同学们相互合作,学生会演出出一个比一个更加好的剧本。另外,还常常让学生xx部分英语小报,孩子们在制作过程中,精心策划,各显神通,培养了创新思维和独立思索能力。三、自由性英语课程标准提出“采取活动路径,提倡体验参加”的理念。英语是一门实践性很强的学科,小学生要取得利用语言的能力,必需给其全方位、多角度的实践操作训练。“自由活动”是蒙台梭利教育学说的最基础的特征之一。她指出:“科学教育学的基础标准应该是学生自由的标准这一标准许可个性发展,许可儿童天性的自发表现。”座位“自由”。蒙台梭利把孩子固定的桌椅称作“损害肉体和精神”的工具。确实,对于刚刚踏进小学大门,开始接触英语的孩子来说,她们大多是经过部分活动来取得英语知识。所以,提供孩子自由活动的场所,是形成人的主要条件,将有利于孩子自我训练和自我发展。在给孩子上的一堂英语教学中,老师能够依据教学内容的不一样,让孩子自由地坐在地板上,不作任何要求,她们能够坐、能够跪、能够站,也能够自由走动,老师也和她们一起跪、坐,给孩子等距离的、真实的活动教学。活动“自由”。“提倡体验参加”的本质是让孩子在活动中接收英语知识的学习。老师可依据教学目标设计部分学生感爱好的、乐于参加的活动。所以,我们就应抓住小学这一学习语言的最好时机,创设一个良好的英语活动气氛进行英语教学。在英语教学中,依据班级人数的多少,我们能够把座位进行合理的排放,留给孩子较大的活动空间,老师能够依据教学的需要,设计部分较为新奇的游戏,来激发孩子学习英语的浓厚爱好。为了能让孩子巩固所学的水果单词,有一位老师在英语课堂教学中设计了一个游戏。在盒子中偷偷地放部分水果,用布遮起来,留下神秘。趁孩子们不注意,从盒子中“变”出一样水果,用布裹着,让孩子用英语猜是什么。孩子的好奇心是最强的,她们很想知道老师“变”出来的到底是什么,就不论是错是对全部争着抢着去摸,去猜。过后老师又将切好的水果给蒙上眼睛的孩子尝一尝,依据自己的口感用英语说出水果名称。这个游戏能够玩到了孩子的心里,“谗嘴”的她们全部想尝,全部想说。整个课堂教学气氛活跃,几乎每个孩子全部在主动地、很愿意地参加活动。即使是平时缄默寡言的孩子,在这种高涨的气氛下也跃跃欲试。在小学英语课堂教学过程中,只有真正实现了“趣味性”、“生活性”、“自由性”,才能有效地提升课堂教学效率,调动学生的学习主动性,让学生在友好的气氛中,自主地学习英语,促进学生英语水平的提升。