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语文园地一教学内容:教材分析:1、在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。2、交流平台:教材中提供了三个可供选择的活动角度。(1)说些自己读书经历中的故事。(2)交流采访经历和体会,整理采访记录。(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。3、日积月累:关于读书的名言,了解名言的意思,并能使用名言激励别人。4、展示台:去图书馆或书店了解图书的种类;给自己的图书归类,做目录。教学目标:1、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交流沟通等水平,促动学生养成多读书的良好习惯。3、在口语交际和习作的过程中,进一步提升口头和书面的表达水平。4、根据展开活动的情况,选择一个角度实行习作,学习使用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。教学重点:增强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。教学难点:在口语交际和习作的过程中,进一步提升口头和书面的表达水平。教学模式:导、学、议、练教学方法:先学后练 ,当堂训练课时安排:四课时教学过程:第一课时 口语交际一、导1、谈话导入:未见高山便知其巍峨,未见大海便知其深邃,未见宇宙便知其渺远,这是书的力量。书包含了世界万物,人间真情。“我”爱读书,因而“我”有窃读的乐趣,与北大著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书有益;作家的经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定与书为伴,以书为侣,其乐无穷的信念;得出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获道理。的确,书籍是智慧的工具。正如歌德所说,读一本好书,就是和很多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求,而闭卷时有所得。那么,在本节课中,就让我们共同交流一下读书的乐趣吧!2、出示学习目标:(1)理解含义深刻的句子意思,体会句子所表达的思想感情,(2)了解比喻句的特点。(3)积累与战争相关的成语,了解部分成语包含的故事。二、学、议第一次学议:1、出示自学提示一:(1)说说你在读书的过程中,有什么故事要和大家交流;(2)采访身边爱读书的人,说说采访的心得体会;2、议:(1)以小组为单位互相交流,互相评议、指正。(2)小组内练习。(3)每小组推荐一名学生上台交流,要求说者清楚、流畅地表达,听者认真、安静地倾听。(4)总结:1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存有的问题及改进意见。第二次学议:1、出示自学提示二:展开讨论“开卷是否有益”。2、学、议1、人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论. 2、学生分成正、反两方展开辩论,教师即时指导、点拨. 3、总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧! 第二、三课时 习作一、导1、谈话导入:(1)你喜欢阅读课外书吗?请您说说你最喜欢的课外书名称?(2)每一个人都有自己最喜欢的书,也有自己的读书故事。把自己喜欢这本书的理由或自己的读书故事与大家交流,一定是很开心的事儿。今天我们就来交流一下自己读书的故事,好吗?(3)学生自由交流自己读书的故事,或是介绍自己最喜欢的书。2、出示学习目标:(1)通过讲述读书故事、交流读书体会、等活动,激发习作兴趣,打开学生的话匣子,引发学生情感倾吐与交流的欲望,促动学生养成多读书读好书的良好习惯.(2)根据展开活动的情况,选择一个角度实行习作.(3)学习使用平时积累的语言材料.(4)练习修改自己的习作.二、学、议1、出示自学提示一:如果让你介绍你最自己喜欢的一本书,您应该怎样来写?2、议:开头:喜欢什么书?中间:怎样喜欢的?结尾:它给我带来了什么?(快乐、收获)3、出示自学提示二如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写?4、议起因:喜欢读书 经过:读书的趣事 结果:读书的收获和启发小结:读一读下面的关于读书的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗。能够摘取其中的一句用到自己的习作中,让自己的文章更加出彩。读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。阮元非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诸葛亮熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。孙洙唐诗三百首序书到用时方恨少,事非经过不知难。陆游三、练1、今天,我们就把自己的读书故事写成一篇文章,大家想一想,你准备按什么顺序写?(引导提示:可以按照起因喜欢读书-经过读书的趣事-结果读书的收获和启发的顺序来写,也可以按照自己喜欢的方式来写,注意用上适当的修辞手法,细节描写来突出自己对阅读的喜爱。)2、根据文章需要,如能适当表达自己的感受就更好了。3、写后自主修改。4、小组内交流习作,看对方习作是否达到要求。5、根据学生习作中存在的共性问题,选择有代表性的文章,集体评议。6、小组推荐佳作,共同欣赏。7、学生对照佳作,发现自己的不足,独立修改自己的作文。8、同伴互改。9、学生做最后修改誊写。习作例文:我的读书故事“书是人类进步的阶梯”这是高尔基眼中的书;“书犹药也,善读之可以医愚”这是刘向眼中的书“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”这是韩愈眼中的书而在我的眼中,书就是一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。平时,我的时间比较紧,只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分,时不时让我为之感动,我经常陶醉在其中。只要捧上一本书,我就会立马忘了吃饭,忘了时间,如痴如醉,简直到了走火入魔的地步。这时,学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节,不仅给我们规定了一些好书读,还鼓励我们积极读书。三国演义和上下五千年是我们六年级的必读书。三国演义我不知看了多少遍了,可是在这次读书节里,我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样,这让我再一次感受到了书的魅力。上下五千年呢,我以前虽然没有看过,但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本上下五千年,回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了,我才依依不舍地放下书。吃完饭,我又去看书了。读罢,我知道了我们中华的千年历史,让我回味无穷。我还阅读了很多书,童话的、神话的、寓言的、历史的只要被我碰上了,肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦,我倒真能从书中获得许多益处呢!童话世界丰富了我的想象力;作文大王让我的作文水平得到了提高;中外寓言让我懂得了一些人生道理;红楼梦、茶花女等一些经典名著,让我领略到了大作家们的风采虽然我的感情并不是很丰富,但我也不书中的人物所深深震撼:我曾为红楼梦中的林黛玉发出叹息,曾为茶花女中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下,曾为简爱中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃,更曾为西游记中师徒四人每次化险为夷,最终取得正果而打心眼儿里高兴面对一本本好书,我毫不吝啬自己的情感,让自己融入书中,走进人物的心里我们在这个金色的童年里,应该抓紧时间读书,多读书,读好书,从书中汲取更多的知识,为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础,为祖国的发展、建设作出贡献!我的读书故事“没有任何力量比知道更强大,用知道武装起来的人是不可战胜的。”是啊!我们应该多读书,读好书。从书中慢慢地积累知识,更加充实自己。要说起书,那还得从小时候说起。在妈妈的指导和影响下,我从小就和书结下了不解之缘。小时候,我特别不喜欢看书,觉得看书是件很无聊的事情,妈妈总是为此感到头疼。有一次,爸爸妈妈工作不在家,无聊的我,不知要做些什么。突然,我发现一本外壳很精美的课外书,便翻开书津津有味地读了起来。当时,我才上幼儿园,认识的字不多,阅读有很多障碍,但并没有阻止我的阅读,不一会儿,我终于读完了书,觉得读书不是那么无聊,反而很有趣。妈妈下班回家后,我便把这消息告诉了妈妈,妈妈特别高兴,她兴奋地说:“桌子上的书是我故意放在那的,都是为了让你爱看书,如今,终于成功了!”我一听,猛然醒悟,原来妈妈为了让我看书,想了不少办法,从此,我便特别爱看书。现在我长大了,可我依然爱看书,每次和妈妈出去购物,我都会拉着妈妈,走进书店,买几本自己心意的书,才肯离开。有一次,因为购物地点与书店距离远,所以没有去书店买书。导致整个购物过程,我都愁眉苦脸。妈妈拿我没办法,只好做公交去书店买书了,当时,我特别高兴,立刻由阴天转为晴天。看!我多么爱看书呀!现在,我读过的书可多了!有爱的教育、雾都孤儿、愿望树我一有空,便沉浸在书的世界;陶醉在“美景”中;漫游在知识中;遨游在空中书,不仅扩展了我的知识,还让我明白了许多道理,书是我最亲密无间的朋友;是教育我的好老师;是医治我心灵上不足的好医生。啊!读书真好呀!我爱读书!第四课时 日积月累一、 导1、 谈话导入我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。2、 出示学习目标:(1)背诵并理解名言名句。(2)搜集整理自己喜欢的名言警句。二、学、议(1)学生自由诵读,注意读准字音。(2)尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。(3)背诵名言。(4)交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背。书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋(瑞士)凯勒至乐无如读书.郑成功藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.张潮三、练结合展示台,请给班级的图书分类,并制作阅读记录卡。
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