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地震中的父与子“流程设计与时间安排”观课报告(一)观课小组成员前言:课堂的每个环节、每个要素都影响了教学效果和学习效果,时间的安排是影响教学计划的重要因素,在备课时,教师就要把每个环节时间安排好,计算好。我们计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括:教学环节的时间分配和衔接是否恰当。整堂课教学所花时间为40分钟,教师把握的比较好。本课我们认为可以分为:导入、新课讲授、情感升华、作业布置等4个阶段。下面简单列出个教学环节的时间分配以及占整个教学时间的百分比:教学流程所花时间占课时比例分析点评非教学时间00教学设计紧凑,基本上没有浪费时间的现象。导入4分钟9%通过图视频让学生亲眼目睹这场灾难,用时3分钟。让学生谈感受,用时1分钟。新课讲授32分钟80%1、通过导入,顺势引入这是怎样一对父子?让学生划记让自己感动的句子。自读用时2分钟,汇报2分钟,占课时12%。2、带学生聚焦于父亲,感受父亲对儿子的爱,用时8分钟,占课时24%。3、将关注点转向学生,体会儿子从父亲身上汲取的力量,用时14分钟,占课时42%。其中穿插一个小练笔,写作用时5分钟,汇报3分钟,占课时24%。情感升华39%让学生充分感受这对幸福的,了不起的父子。作业布置12%建议先引导学生说说汶川地震的事例,再布置学生搜集类似感人小故事,效果会更好。总评 综上所述,教师与学生共同活动时间共32分钟,占课时80%,学生个人自学、独立思考和独立完成写作时间为7分钟,占课时20%,我们认为这个比例还是合理的。我们观课小组认为,这是一堂严谨有效的课,条理清楚,教学内容简约,教学重难点突出,各教学环节环环相扣,衔接流畅。这堂课符合崔岚老师“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的理念,给了我们很多深刻的启示。地震中的父与子“如何培养学生认真书写的习惯”观课报告(二)观课小组成员:杜静、沈梦奇、张伟语文课程标准明确指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美趣养养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。”书写习惯的培养,对孩子今后的发展至关重要。围绕“课堂中如何培养学生认真书写的习惯”这一问题,我对于老师的课堂认真观察,做出了如下统计:良好的书写习惯采取的措施姿势正确质量好的占80%教师及时鼓励表扬。姿势正确质量差的占15%教师没有细致地提醒、引领,表扬力度不够。消极学习的占5%忽略了一些表现力差的学生。从此表中,可以看出,于老师平时较注重培养学习良好的书写习惯。本班学生姿势正确质量好的占64%。金老师在学生批注时,及时提醒了孩子的书写习惯,“头正、身直、臂开、足安”,并纠正孩子的执笔姿势,对坐姿、执笔姿势正确的学生及时表扬,以此来提醒其他同学生及时纠正自己的行为;还表扬一些学生的书写规范、整洁、速度快,从而也促进其他学生注意提高自己的书写质量,这一点做的很好。但观课中也发现有少数学生做到身直,也有不少学生存在坐姿不端正,还有的短时间注意姿势,但不能持之以恒,教师还应在今后的教学工作中扎实训练,提高学生的书写水平,是摆在我们语文教师面前的重要课题。虽任重而道远,但并非可望而不可及。只要我们教师思想上高度重视,指导上耐心得法,训练上坚持不懈,就一定能看到学生练就一手漂亮的好字。以下四个观课报告从“教师教什么”“怎么教”“学生怎么学”“学的如何”四个方面进行课堂观察。地震中的父与子课堂观察记录表单(三)学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师刘伟伟、杜娟观察视点观察记录1、教学目标:是否明确而恰当?是2、核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?因材施教,采用多种教学方法,大家都能接受。3、内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活的联系?是4、学科特点:是否体现了学科特点与本质?是5、详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?是6、教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?是,利用多媒体。7、学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?是补充视点教师能充分利用课内资源。教学改进建议如果能活跃课堂气氛,会更好。地震中的父与子课堂观察记录表单(四)学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师王洪真、王声菊观察视点观察记录1、先学后教:能否通过预习,暴露学习中的问题?能2、以学定教:能否针对学生的问题有效教学?能3、课堂提问:启发式提问的次数?无效提问的次数?启发式提问次数:15无效式提问次数:34、示范操作:教师能否示范高水平操作行为?能5、变式训练:能否分层设计变式训练题?能6、当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?能7、平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?能补充视点上面的这几点,教师做得很好。教学改进建议在平时教学中,能多鼓励就好了。地震中的父与子课堂观察记录表单(五)学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师孟祥君、刘晓燕观察视点观察记录1、指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?是2、学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?是3、合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?分小组学习形式,共两次。组织有效,交流效果好,教师指导到位。4、聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?能,并做到积极回应。5、情境导入:能否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?能,引导学生主动学习。6、活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导。学生活动积极,作业时间适宜,内容符合学生心理及实际,效果好。7、学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、作对比等情况。学生能主动记笔记,教师引导抓要领,小结合理。补充视点说明教师平时做的比较好。教学改进建议由于班额过大,教师上课时注意节奏,会更好。地震中的父与子课堂观察记录表单(六)学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师刘洁、朱娜观察视点观察记录1、目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?是2、各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?是3、特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?分小组学习形式,共两次。组织有效,交流效果好,教师指导到位。4、时间空间:是否给学生创设必要的时空,进行独立思考与实践?能,并做到积极回应。5、问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?是,引导学生主动学习。6、作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。学生活动积极,作业时间适宜,作业符合学生心理,效果好。7、相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创建。有,有的学生司思考有见地,思维独特。
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