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语文园地八教学设计教学目标1、 认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字,激发学生的识字兴趣。2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高学生的识字能力。3、 认识并理解常见的心情,练习写句子。4、 熟练地背诵四则与天气有关的谚语,大致理解意思,丰富学生的自然知识。5、 阅读短文三只白鹤,激发学生的阅读兴趣,同时通过理解短文内容,教育学生做事情的时候要善于动脑,注意事物的变化,培养学生基础的空间观念。教学重点:趣味识字、我的发现教学难点:日积月累、和大人一起读课时安排:3课时第一课时课时目标1、 认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字,激发学生的识字兴趣。2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高学生的识字能力。教学过程一、 出示图片、谈话交流1、 师出示卫生间的图片,引导学生观察,说说卫生间里有哪些常见的物品,师相机出示相关图片。2、 师谈话:卫生间是我们日常洗漱的地方,在卫生间里,我们也能认识很多的汉字呢!二、 学习“趣味识字”1、 生自主认读“趣味识字”中的11个词语,借助拼音读准字音,读顺词语,同位之间互相认读。2、 师出示词语卡片,指名生认读。在生认读的过程中,师相机正音:“巾、盆”是前鼻音,“刷、梳”是翘舌音,“皂、澡”是平舌音。正音后再次出示词语卡片,指名生认读,巩固识字效果。3、 单独出示八个生字,指名生认读,口头组词进一步理解字义。4、 引导生观察汉字的字形,交流识记方法,师给予一定的提示:可以借助偏旁与字义之间的关系,提高自己的识字能力。(如:“擦”是提手旁,表示与手部动作有关;“澡”是三点水旁,洗澡要用水;“梳”是木字旁,因为很多的梳子都是用木头做成的。)5、 再读词语,发现词语之间的关系。(1) 生再读一读每行的两个词语,发现词语之间的关系。(2) 指名生分行朗读并交流,师小结:每一组词语的前一个是物品名称,第二个是这个物品的作用。6、 拓展识字,能力提升。(1) 鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用,用词语来表示。(2) 指名生交流,师适当板书:镜子照脸;马桶上厕所;沐浴露洗澡;鞋刷刷鞋等。7、 师小结:生活处处有汉字,只要我们留心发现,就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。三、 学习“我的发现”1、 师创设情境:一个学期的学习快要结束了,汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。瞧,各支代表队们纷纷入场啦!2、 生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些,再读一读这些汉字。3、 指名生用介绍运动员入场的方式来表达(师举例说明:第一支入场的偏旁代表队是反犬旁,它的队员有“猫、猴、狮”)。4、 引导学生再读一读这些词语,看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。5、 指名生交流,师适当小结:反犬旁的字大多与动物有关;鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关;虫子旁的字大多表示昆虫。6、 鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员,生自主书写,交流汇报,师适当板书:犭:狗、粮、狐、狸;鸟:天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉;虫:青蛙、蜘蛛、蜜蜂。7、 拓展激趣:汉字总结大会又来了几支代表队,师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”,鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字,并说说这些偏旁大多与什么有关。四、 课堂小结小朋友们,这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字,和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会,发现了偏旁与汉字意思之间的联系,我们的汉字学习真是有趣极了。第二课时1、 认识并理解常见的心情,练习描写与心情有关的句子。2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗画鸡的意思。3、 大致了解古诗画鸡的意思。教学过程一、 互动游戏,激趣导入1、 师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片,指名一生喊停,多媒体画面定格在某一个表情上,再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。2、 师过渡:是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们就来认识几种常见的表情。二、 学习“字词句运用”1、 师出示四幅表情图,指名生说说它们所表示的心情分别是什么。2、 引导学生再次观察表情图,说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情,再引导学生发现表情的特征。3、 鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情,可以选一种说一说,也可以多选几种。同位之间轻声交流。4、 指名生交流,在生表达得时候,师注意引导学生将语言表达完整清楚,说清事情的经过。5、 鼓励学生把自己说的写下来,不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。6、 指名生朗读自己所写的小段落,师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。三、 学习“日积月累”1、 师多媒体出示大公鸡的图片,生交流对大公鸡的了解。2、 师过渡激趣:中国古代有一位叫唐寅的认,他既是一位画家,又是一位诗人,更特别的是,他喜欢在画作的旁边题诗。有一天,他看到大公鸡的画,就情不自禁地在画作旁写下一首诗,诗的名字就叫做画鸡。3、 初读古诗,读准读顺:(1) 生借助拼音自护朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。(2) 让学生分句朗读古诗。师生共同正音:“冠”读第一声,“身”是前鼻音,“平、生、轻”都是后鼻音。(3) 生再次自由练习朗读古诗,争取将古诗读正确读通顺。(4) 再次让学生完整地朗读古诗。4、 再读古诗,了解大意:(1) 生再次自读诗句,对照课文插图和自己对公鸡的了解,自主理解诗句的意思。(2) 指名学生交流,师适当讲解:第一句描写的是大公鸡的外形和动作:大公鸡浑身羽毛雪白,头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声:平时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它一生啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。(3) 在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏:头上/红冠/不用裁,满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语,一叫/千门/万户开。5、 练习背诵:(1) 生自主练习朗读,尝试背诵。(2) 师进行方法指导:理解诗句的意思,把握诗第一句描写外形,第二句描写提交;背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面,帮助记忆。(3) 指名学生背诵,全班齐背。四、 课堂小结小朋友们,故事画鸡的作者唐寅又名唐伯虎,是明代的一位大才子,他一生画了很多有名的画,尤其擅长画竹子和兰草,而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下,再搜集一些唐寅的题画诗,和小伙伴们一起读一读。第三课时课时目标1、 阅读短文三种白鹤,理解短文内容,激发学生的阅读兴趣。2、 教育小朋友们做事时要善于动脑,注意事物的变化,培养学生基本的空间观念。教学过程一、 出示图片,谈话导入1、 师出示白鹤图片,引导学生观察,说说白鹤的外形,交流对白鹤的了解。2、 师过渡:白鹤外形美丽,喜欢吃鱼,今天,老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。3、 师板书课题,指名生朗读课题,鼓励生发挥想象,猜一猜本文会是个什么样的故事。二、 初读故事,读通读顺1、 师播放三只白鹤的故事朗读动画,生认真观看倾听。2、 生自主阅读故事,借助拼音读准字音,读通句子,将故事多读几遍。3、 指名生分自然段朗读故事,在朗读中师适当正音,指导生将句子读通顺。4、 生再次自由练习朗读故事,将故事读得正确流利。三、 再读故事,理解内容1、 生再次朗读故事,师出示阅读问题。(1) 三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的?(2) 第二天,谁能找到埋在地里的鱼?为什么?2、 指名生交流,师适当小结。(1) 第一只白鹤抬头看了看太阳,记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空,记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树,记住大鱼埋在柳树旁边。(2) 第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因,在生交流的基础上师适当讲解:第一只白鹤埋鱼的时间是中午,找鱼的时候是在早晨,太阳的位置有变化,所以找不到鱼;第二只白鹤记住鱼埋在白云下面,可是白云在天上飘来飘去,位置不固定,所以第二只白鹤也找不到鱼;第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁,大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。3、 交流收获。(1) 生说说前两只白鹤的问题出在哪里。(2) 结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发,师给予充分的鼓励,尊重学生个性化的阅读体验,并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考,注意事物的变化。四、 课堂小结小朋友们,大自然中很多事物都是变化着的,我们在做事情的时候,一定要向第三只白鹤那样,善于观察思考,注意外界事情的变化,这样才能把事情做得更好!
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