资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
直角的初步认识教学设计教学内容:教材第 40 页的内容。教学目标:1、 使学生通过看一看、 摸一摸、 折一折等活动, 初步对直角有感性认识。2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。3、通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。教学重点难点:初步认识直角,建立直角的空间观念。教学准备:课件,三角板,不规则纸片,圆形纸片,长方形纸片。教学过程:一、复习导入1、说一说,角是由哪几个部分组成的。2、老师演示,学生回忆角的大小与什么有关,与什么无关。二、进行新课知识点 1 判断直角1、请同学们观察这些图形中有角吗?这些角有什么特点?学生观察主题图并说出特点。2、找一找下面的三个角中哪个是直角?讲述直角概念3、学生判断下面的角,哪个是直角?哪几个角比直角小?哪几个角比直角大?4、学生进行折一折的游戏学生拿出一张不规则纸片,动手折一个直角,摸一摸,说一说,直角有什么特征?5、老师提问:你能在教室里找到更多的直角吗?学生根据自己对直角的理解,说说教室里有哪些直角。6、学生游戏:谁聪明谁来猜,猜猜他们是不是直角,加深对直角的认识。7、小组合作活动:在圆里画两条线段,使它有4 个直角。学生拿出准备好的圆片, 四人小组合作, 学生对折两次之后把折痕染色,再用直尺验证一下是不是直角。8、提问:怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢?小结:判断直角的方法是:先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起,看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。知识点 2 画直角师:刚才我们找了那么多的直角,真了不起!现在请大家再想一下,直角到底是什么样子的?学生说说自己想象中的直角的样子。师:那现在就请大家动手画一个直角。学生活动:尝试画直角。学生展示画的直角,互相评价。师:怎么样才能画一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一种画图工具(出示三角板) ,你能找到三角板上的直角吗?你能用三角板画一个非常标准的直角吗?学生活动:尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上板演画角的过程。师:刚才同学们用的方法都很好,那现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。画法:先画顶点从顶点开始画一条直直的边把三角板的直角放 到这条边上,比着三角板把另一条边画好。学生们展示所画的角,互相评价。三、智慧乐园1、数一数下面的图形中各有几个直角()个()个()个2、选择正确答案的序号填在括号里:(1)角的大小和两条边的长短(A. 有关系 B. 没关系)。C.有时有关系(2)三角板上的三个角中,有()个直角A.1B.2C.3(3)国旗上面有()个直角A.2B.3C.43、小朋友,下面同学说的话对吗?请你来帮他们判断一下,对的画,错的画X .小红说:三角板中最大的角就是直角。()小青:角的两条边越长,这个角就越大。()强强说:用纸折角,折出的角的大小,与这张纸的大小无关。()亮亮说:老师的三角板上的直角比同学们三角板上的直角大。()小小说:一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的。()4、判断下面哪些角是直角。5、画一画,数一数把下图中的长方形去掉一个角,还剩下几个角?四、课堂小结提问:说一说你今天学到了什么知识?你还有什么问题?小结:今天我们学习了直角,对直角有了初步的认识,并会用三角板来画角五、布置作业 完成课本40页做一做的练习。板书设计:第2课时直角的认识及画法画直角教学反思:本课从学生的生活实际出发,设计找直角一一判断直角一一画直角一一 直直角四个环节,由易到难,通过学生自主学习、讨论,加深了学生对直角 的认识。同时这几步,培养学生的空间观念,是一个纵向逐步加深的认识过 程,可以使学生迅速准确地形成空间观念,为发展学生的空间想象力打下坚 实的基础,从而切实有效地提高学生的数学思维能力,促进学生数学素养的 全面发展。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号