教学设计方案模板合集五篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。那么你有了解过方案吗？下面是我收集整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1.在语境中，相识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发觉语气词的特点，并初步进行迁移运用。3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画水纹动作的词，初步体会回声的动作路径。教学流程：一、教学第一段1.今日老师要带你们去一个漂亮的地方，说说你看到了什么？小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮。为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！自由练读，指名读正音：倒影，齐读，指名读谁有发觉？，你发觉大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读这么美的景色抓紧把它背下来吧！2.这么美的地方还发生了一个好玩的故事呢！揭题，读题二、初读课文1.抓紧再去读读课文吧！2.读完沟通，这个故事好玩在哪儿？3.哦，原来是小青蛙的故事很好玩。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。4.“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？说发觉：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。自由练读，指名分句读，小结：多好玩的语气词呀，让我们说话更有意思！这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？“你是谁？你在哪儿？”师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！前后桌练习，指名同桌展示5.它就抓紧去问问妈妈，妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”小青蛙心里想：“”语气词：呀吧呢啊哩练习说话6.青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗一圈圈水纹。读句子，相识纹积累：指纹、掌纹、皱纹理解一圈圈水纹（生画），看，水纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框圈出动词看谁记得快选择动词填一填圈出青蛙妈妈的动作词三、儿歌复现1.拍手读小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我说话，谁学理？珍宝赶忙问妈妈，蛙妈妈，游上岸，扔石子，激水花。水纹碰岸荡回来，原来这是回声啊！2.写字：影倒游写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上魔法圈：三撇有肯定的距离范写：影倒游：左中右结构倒：左右一样高，魔法圈告知我们中间部分短游：左低右高三点水在一条弧线上儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪3.生写：头正身直脚放平一拳4.互动评议。（1）字写正确，奖一颗星。（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。（3）整齐美观，奖一颗星。教学设计方案 篇2教学目标：1、在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2、品尝富有魅力的语言。3、培育学生酷爱祖国山河、酷爱劳动、酷爱劳动人民的感情。教学重难点：体会作者感情与品尝富有魅力的语言。教学方法：本文文质兼美，适于朗读，因此在教学中我实行以下两种方式：(1)、首先用本地夏天的燥热，大家对夏天的反感与梁衡对夏天的感情设疑来激发学生学习本文的爱好，然后引导学生反复诵读课文，在反复诵读的过程中赏析课文，体会本文的思想感情，品尝本文隽永的语言。(2)、采纳电教手段，扩大教学容量。在朗读的过程中穿插图片，这样既吸引了学生的留意、激发了学生的学习热忱，又通过干脆感知，促使学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性和直观性原则。学法：(1)主体思维法(2)小组探讨法教学过程：第一课时初备统复备导入:一年有四季，四季各不同。哪位同学情愿说说看，在一年四季中，你比较喜爱哪个季节?不喜爱哪个季节?(学生说，并简述理由)你们知道老师最不喜爱哪个季节吗?夏天!对，我和大多数同学一样，对夏天的气温实在是受不了!我们今日学习的这篇文章，作者是喜爱夏天还是不喜爱夏天呢?学完课文，我们肯定能够了解。不过这篇文章是一篇散文，要大家很投入很专注地去读去体会才能对作者的感情有所感悟。诵读：(一)、疏通文意：1、过渡：请同学们细致阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并反复阅读思索，先尝试着自己解决问题，实在无法解决的就与同桌探讨沟通。等会全班探讨沟通。2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。(老师巡察，供应支持和帮助。)3、全班探讨：提出疑问，对疑问发表见解。(师：刚才大家的阅读很仔细，探讨也很投入。现在我们全班沟通、探讨，内容有两个：1、已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在相识与大家沟通;2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。)4、师对学生的沟通和探讨进行随机的点拨和评价。(二)、理清结构：1、过渡：经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解了文意的基础上，来理清文章的结构。请同学们再读课文并且通过小组探讨的方式思索问题：本文作者对夏的感情是喜爱还是反感呢?作者是从哪几个方面来描写夏天的?作者眼中的夏有什么特点?2、学生活动：(1)学生独立阅读。(2)五分钟后，小组合作探讨刚才提出的三个问题。(学生自行选择分组并选出组长。组长负责督促每个组员有依次地发言，总结组员看法并推出一名代表打算在全班发言。)注：老师巡察、参加、对话。3、各组代表发言，师生共同参加，理清文章结构。板书 赞美 景 美人 勤惊慌 热情 急促品尝1、过渡：刚才大家对文章的结构和作者的感情都有了肯定的相识，同学们再次有感情地大声朗读课文，并选出一句或一段你认为最能打动你的地方多读几遍打算在全班发言。(提示：可对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比方、拟人等修辞手法的运用、运用了对比的、含义深刻的句子进行细致品尝和揣摩)2、学生大声朗读课文。师巡察、参加、对话。3、学生发言。学生朗读到佳句后可让全班齐读一起来感受一下。质疑1、过渡：同学们对这篇课文都有了肯定的理解，不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”莫非夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜爱这种惊慌的旋律”，你是否认同作者的观点?说说你的理解。)拓展1、过渡：在这篇文章里，作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热情，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们另外两位诗作者对夏天是什么感觉呢?山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。学生活动：读读、想想、说说(烦躁/闲适/热情如说不出来可让学生选择一项)2、过渡：不同的人对夏天的感受不同，学习本课之前，我们大家也谈到了对夏天的感受，大部分同学从气温上考虑都不太喜爱夏天，可是梁衡却从另一个角度写出他对夏天的宠爱，现在你们是不是还是一味地反感夏天呢?请同学们想一想你们心目中的夏天是什么样的，可以是现实的，也可以是志向中的。作业：小作文：我心中的夏教学设计方案 篇3教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学用具：课件、小黑板教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导言：同学们，你们相识狮子吗？狮子是一种特别猛烈的动物，人们经常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今日申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有方法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，提出要求。让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己起先。2、学生自由读课文。3、检查字词。狮子 成天练习打滚 扑打咬一口刻苦 将来慢吞吞依靠 应当懒洋洋师：生字宝宝静静和你们打招呼了，问你，还相识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告知我。起先。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yn，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yn）洋（yn）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好挚友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回来到课文，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特殊好玩的名字？特殊懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特殊勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。沟通，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（起先练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又起先练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一成