解决问题的策略教学内容： 苏教版四年级上册第五单元解决问题的策略，教科书p56-58，例1，练一练1、2，练习九1、2。教学目标： 1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重、难点： 重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答相关的实际问题。 难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。教学过程：一、 复习导入同学们，我们先来热热身吧！1、 专项练习：（1） 选择有联系的条件，说说可以求出什么。一盒乒乓球有6个 小华写了4天毛笔字 每个乒乓球5元 一共写了64个毛笔字（2） 说说解决下面的问题，需要知道什么条件。一件衣服和一条裤子共多少元？买的大米比面粉多多少千克？汽车每小时行驶多少千米？2、 我们以前学过的解决问题既可以从条件出发，又可以从问题出发。今天我们继续来解决实际问题。（板贴：解决实际问题）二、 合作探索1、出示例题，默读题目，问：看了这么多信息，你有什么感觉？你能想办法整理题中的信息吗?拿出自备本。板贴：整理信息展示学生：（准备好）（1）抄题的（2）整理3个信息 （2个一起展示） 问：这是2位同学整理的，你更喜欢哪一个？ 展示（2）（3）整理2个信息 （2个一起展示）指着（2）问（2）生：你为什么这样整理？师：你是从条件出发来整理信息的。把相对应的信息写在同一行（列）。（板贴：从条件出发）问：你为什么只整理了2个信息？ 你是从问题出发来整理信息的。（板贴：从问题出发）为了让大家看清楚，我把他们整理的信息放大（板贴表格）。给这些信息加上边框，就成了一张表格。引导比较：黑板上与例题中的信息相比，你喜欢哪种方式呈现信息？为什么？生(齐说)：表格更有条理。师:这种用表格来整理信息的方法叫“列表”（板贴：列表），当信息比较多时，就可以用这种策略来整理信息，帮助我们解决问题。整理信息有问题的及时修正。2、师：根据表格中的信息，你打算怎样解决这个问题？把想法和同桌交流一下。全班交流：生：先求桃树有多少棵，再求梨树有多少棵，最后把桃树的棵树和梨树的棵树加起来。评价：你是从条件入手，谁也能像这样说一说？（指名说）还可以怎样想：（刚才我们是从条件入手，我们还可以从）要求桃树和梨树一共有多少棵就要知道桃树的棵树和梨树的棵树，最后把两种树的棵树加起来。评价：谁能再说说（指名说）从问题来入手分析数量关系也是可以的。同桌每人选一个自己喜欢的思路说一说。师：我们在分析数量关系时，既可以从条件入手，也可以从问题入手。板贴：分析数量关系3、师：通过整理和分析，你能列式解答吗？板贴：列式解答学生独立在自备本上列式解答。1人板演，写完的自己说说每一步求的是什么。全班交流3x7=21(棵)，4x5=20（棵） 21+20=41（棵）师：每一步分别求的是什么？还有不同的吗？（综合算式，学生说，师写）可以吗？关于这样的三步混合运算，我们后面会学习。4、师：到底做的是不是正确，可以检验一下，怎样检验呢？小组讨论，组长汇报。板贴：检验其他组还有补充吗？（多说几种）生：4x5=20（棵），3x7=21(棵)，21+20=41（棵）他是利用交换位置来检验的。还有不同的方法吗？总数-桃树的棵树=梨树的棵树 算式：41-3x7=20或者：总数-梨树的棵树=桃树的棵树 41-4x5=21通过检验，发现结果是正确的。我们一起口答：桃树和梨树一共有41棵。（板书）统计，有错的改正。我们平时要养成认真审题、仔细检查的好习惯。5、你能整理信息、列式解答并口头检验吗？出示：杏树比梨树多多少棵？学生先独立整理信息并解答。做好的同桌交流解题思路。教师巡视。展示：（1）有表格边框 杏树8行 每行6棵梨树4行每行5棵 （抓住问题整理信息）生：8x3=24（棵）4x5=20（棵） 24+20=44（棵） （说说每一步求得是什么。） 一起看：1人展示并说一说你是怎样整理、分析并列式解答的。展示：（2）无边框，可以吗？像这样只要将相关的信息对应起来整理也是可以的。为了让大家看的更加清楚，我把它放大。（板贴表格）6、师：回顾这两题的解题过程，说说解决问题时一般要经历哪些步骤？指名说后，师对着整个过程引导着学生边指边说：一开始然后 同桌说经历了这样的过程，在分析数量关系时你有哪些体会？师：这些都是我们解决问题的策略。（板贴：的策略）三、巩固拓展，提升策略1、基本练习：师：那春江小学的问题肯定也难不倒大家。你能整理信息并解答吗?(1)学生自备本整理，并列式计算。(教师巡视、指导。)(2)同桌交流解题思路。(3)学生汇报。说说你是怎样整理信息并列式解答的？展示1：合起来整理，你是从条件出发来整理信息的。有不一样的吗？（若无）为什么不分开整理？展示2：分开整理，你是从问题出发来整理信息的。师：在解决问题时，同学们可以灵活选择自己喜欢的方法。怎样列式解答？没写完的加快速度补充完整。写完的说说你怎么整理信息，列式解答的。2、 基本练习：江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？ (1)学生自备本整理，并列式计算。(教师巡视、指导。)(2)同桌交流解题思路。(3)学生汇报。说说你是怎样整理信息并列式解答的？3、拓展练习师：再看，出示：杂货店毛巾每条8元，水瓶每个10元，妈妈带了100元，买了3个水瓶后，剩下的钱最多能买几条毛巾？（先整理，再解答）(1)学生自备本整理，并列式计算。(教师巡视、指导。)(2)同桌交流解题思路。(3)学生汇报。说说你是怎样整理信息并列式解答的？交流：从条件出发， 从问题入手，小结：解决实际问题既可以从条件入手，又可以从问题入手。四、回顾总结，内化策略。师：这就是我们今天学习的解决问题的策略，通过今天的学习，你有哪些收获？师：解决问题的策略还有很多，我们今天只是初步学习了其中的一种。我相信在以后的学习中只要你们肯动脑筋、注意观察、善于思考，一定会发现并掌握更多更妙的策略！