科学教育，理念现行教师工作心得!科学教育，理念现行教师工作心得新纲要中将科学启蒙、激发幼儿的认识兴趣和探究欲望放 在了重要位置，从目标、内容、要求和知道要点等方面对幼儿园科学 教育作了明确而具体的阐述。且在对指南的深入学习的基础上， 结合自己多年来的教育教学实践，我们发现，指南又从多个角度 对幼儿园的科学教育提出了新理念、 新要求，这更加要求我们幼教工 作者必须不断更新自己的教育理念， 以适应时代发展的步伐，做到科 学教育，理念现行。一、满足好奇，鼓励思考指南中幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过 程，发展初步的探究能力。不论是在目标、内容要求，还是在指导要 点中，无不将此放到了重要位置。“科学始于好奇”，幼儿天生的好奇 心是幼儿进行科学教育的基础。 好奇心又是兴趣的先导，满足了幼儿 的好奇心，何愁孩子对科学活动不感兴趣呢？而兴趣是孩子最好的老 师，它会引领幼儿爱上科学，从而主动探究科学、学习科学。这与以 往将科学知识的传授作为幼儿园教育重点有着明显区别，它充分体现了当前素质教育、一人为本的教育理念，以孩子的需要为根本出发点 和目的。从小培养兴趣，会成为以后幼儿学习科学、探索科学奥秘的 强大动力，激励他们在主动探究、实践的过程中积累科学经验，学习 科学方法，培养科学态度，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。二、挖掘素材，来源生活新纲要中科学教育的目标第一条“对周围的事物、现象感 兴趣，有好奇心和求知欲”，内容与要求中的“引导幼儿对身边常见 事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”，以及知识要 点中的“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物 与现象作为科学探索的对象。”等等。这些，都让我们清楚地认识到， 幼儿教育中的科学，并不要求我们给孩子灌输一些离他们很遥远的、 高深的、抽象的科学知识，而是要来自于生活，强调从日常生活中寻 找科学教育素材。不要让科学教育蒙上神秘的面纱， 科学就在我们的 生活当中。不明确地提出了幼儿科学教育要生活化， 贴近幼儿生活的 具体要求。幼儿科学教育要让幼儿获得能够真正理解和内化的科学知 识、经验。只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人有 意义，与自己的实际生活经验密切联系，是自己当前想要知道并能够 理解、解决的问题，孩子才会有探究、学习的积极性、主动性，才能 体验到科学离我们并不遥远，它就在我们身边，才能对科学探索活动 保持强烈的好奇心和求知欲。三、创设空间，交流合作新纲要中指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等 方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、 分享探索的过程和结果。”科学教育活动以幼儿动手操作、探索为主, 通过孩子与多种材料的互动，探究其中的科学奥秘。在此过程中，教 师是孩子活动的引导者、合作者，起到穿针引线的作用。帮助孩子将 发现的问题共同探索、取得的成果相互分享，在孩子与孩子、孩子与 老师的交流、互动中，分享过程的愉快和成果的甜蜜。如果仅限于老 师的灌输，无疑会封闭了幼儿思路，而通过交流、合作，培养了孩子 发现问题、分析问题、综合问题和解决问题的能力，并培养了幼儿语 言表达、合作互助的社会交往能力。四、创新探究，动手实践幼儿园科学教育不仅要让幼儿掌握一定的科学知识，更重要的 是让幼儿亲子经历科学发展、创新探究的过程，激发幼儿的兴趣，让 幼儿在教师