中央财政支持职业教育计算机应用与软件技术专业实训基地特色、成效与经验总结我校“中央财政支持的职业教育计算机应用与软件技术实训基地2项00目7年于12月进行立项建设，于2008年11月建设完成，总投资为800多万元，历经了“申报规划合同签署建设应用”五个阶段，经过各方面的共同努力，目前各项实训设施安装调试基本到位，配套基础设施建设已经完工，实训场所初具规模，并已经较好应用于学校的教学科研、实习实训、技能鉴定、资源共享等工作中，为学校的信息技术类专业建设和发展提供了有力的保障。实训基地围绕我校计算机应用技术专业为核心的信息技术类专业群建立了计算机技术基础实训中心、网络技术实训中心、软NIST设计中心、多媒体技术实训中心以及职业技能鉴定所、教师工作室，集创新性、实践性、开放性、展示性、产学研相结合的多项目实训于一体，较好的满足了专业实训、职业鉴定与培训、兄弟院校资源共享的需要并高水平的服务于专业教学与科研工作，现将有关基地建设特色、成效与经验总结如下：一、基地建设的主要创新：建立了全新的实训基地框架结构，实现了“计算机发展主流技术”、“我校信息技术类专业群、“”多个实训中心”的相互匹配、相互融通。本次实训基地的建设方案是在做了大量的充分调研基础上进行设计的，在调研过程中进行了三个方面的工作：1、组织专业教师和企业行业专家进行了当前计算机应用技术的论证和调研，调研内容涵盖了当地经济的发展T行业的企业分布和经营状况、行业的职业岗位分布和技术要求、当前的计算机技术主流发展趋势等2；组织专业建设团队进行兄弟院校的实训基地考察和学习，在学校领导的带领下先后赴北京、武汉、南京等多家院校学习3调、研组。织专业教师进行了我校信息技术类专业群的专业人才培养方案的制定和修正、结合职业岗位进行岗位实训体系的开发和研究。通过以上工作在实训基地的建设方面形成了“建立与当前计算机应用技术发展方向及信息技术类专业体系一致的实训基地”的建设思路，即：以基地为依托发展我校的信息技术类专业，以基地为依托培养符合当地经济发展和当前计算机应用技术主流方向的实用型高技能人才，搭建成一个计算机实训教学管理平台，利用平台的支撑，建立网络技术实训中心、软设计中心、多媒体技术实训中心，形成集教学、实训、管理、考核于一体的“一个平台，四个中心”的计算机应用及软件技术教学网络实训基地体系。如下表：实训基地组成信息技术类专业群计算机发展主流技术网络技术实训中心计算机应用技术（网络方向计算机网络技术（中专）1）网络应用技术软件&NIIT设计实训中心软件技术、NIIT培训软件开发与设计技术多媒体技术实训中心计算机应用技术平面装潢诋计）、影视动画、室内设计】平面设计、动画设计、影视制作技术计算机技术基础实训q心专业计算机应用基础课程的实训二、基地建设的主要特色：将基地建设与专业建设发展、教师专业发展、学生能力发展、校企合作发展融为一体。1、基地的建设，促进了信息技术系双师型教师队伍素质的普遍提高。建设过程中，除专业设备管理人员外，部分专业教师积极参与了其中的建设工作，锻炼了教师的实践动手能力，增加了师资队伍的实践经验，弥补了教师教学过程中的实践环节。同时制定了专门制度，鼓励教师向“双师型”目标努力，把提高实施素质教育的能力和水平作为重点，不断提高教师的整体素质和职业技能的专业化水平，提高了“双师型”教师的比例2、通过基地平台，可以使我系专业师资队伍的研究水平和专业实践能力、课程改革成效等得到了长足的提高，通过实训基地平台教师的科研环境得到了较大程度的改善，通过努力出现了较多的科研成果，教师的创新能力得到了提高。近年来，本专业教师公开发表的专业学术论文共10有0多篇，并完成了多项课题的研究工作：完成了全国教育科学“十五”规划国家重点课题子课题职业学校教育信息化设备管理与技术手段应用的研究的研究任务20，05年中国教育技术协会年会上该课题荣获“优秀子课。题” 完成了江苏联合职业技术学院教务信息管理系统平台应用软件的开发设计。 完成了基础会计X点钞技术人民币鉴赏、网页设计教学网站等精品课程课件的开发工作。 我系的教学改革成果课程学习案例库的研究与建设获江苏联合职业技术学院教学成果评比一等奖。我系组织教师开发设计了嵌入式单片机项目实训平台电子大屏实训项目DIY操作系统windowsxp软件等教学成果项目。我校计算机应用技术专业被认定为五年制高职示范专业，同时申报的课题单片机嵌入式开放实验平台的开发被批准为联合学院立项课题。3、通过基地平台，推动了学校课程改革进展：以培养学生技术应用能力为主线、以适应社会需求和就业为导向，根据企业对人才的实际需求，制定了信息技术类专业人才培养方案，加大了课程开发力度；加强课程整合，将传统的不同课程有机整合成综合课程，在满足学生专业知识的基础上，大大提高了教学效率；深化内涵建设一一打造“精品课过多年来的积累与努力，信息技术系建立了课程案例库、已经开发了近十几门课程的专业教材，通过平台推进了项目设计、案例教学、基于榜样的教学模式的开展和进行。4、形成了专业教师、企业专家共建共管实训基地的新机制以基地建设工作领导小组为龙头，系部专业教师、企业专家参与实验基地的建设模式促使了本次基地高水平的建设，同时专业教师参与建设，较好的锻炼了教师的实践能力，企业专家的指导使得实训基地建设较好的借鉴了企业运行模式，同时将企业专家和项目引入实训基地实行共建共管的模式。在网络实训室的建设中锐捷网络、神州数码网络公司进行了积极参与，在多媒体技术实训中心的建设中徐州皮克斯动画设计公司进行了积极的参与，同时在后续的管理中也邀请了皮克斯动画设计公司进行实训项目的管理和设计。三、实训基地的效益彰显：广泛地服务于学生、服务于教师、服务于社会1、探索了实训基地的教师工作室模式结合基地建设的教师工作室模式，使得学校的教学实训与企业进行了零距离的接触。在本次基地建设中信息技术系建立“了网络软件工作室、“”图文处理工作室、“”高清非线编工作室、“”皮克斯.动画设计工作室”等教师专业工作,将室工作室业务的开展和实训教学紧密结合起来。本次基地建设中与徐州皮克斯动画设计公司合作建立了动画设计工作室，利用工作室平台机制和公司接轨，积极承接对外项目的制作，提高专业教师的项目实践能力2、承接了竞赛活动的开展和企业业务的外包利用基地对外承接相关活动的开展扩，大了社会的影响力本，学期基地建设完成后于，2008年9月成功承办了徐州市计算机类职业技能大赛活动，同时和兄弟院校积极交流，进行经验的介绍和推广。积极利用我校实训基地的设备资源、速录技术实训队承接企业业务的外包业务，近期与徐州万事达科技有限公司已基本达成协议，承接该公司的数据处理外包业务，同时利用网络、软件工作室平台承接对外的网站建设和软件开发维护业务。比如目前联合学院教学管理系统软件的开发和维护、中国教育技术职业教育技术委员会网站的维护等3、零距离对接了“六部委计算机应用紧缺人才培养基地”和职业技能鉴定与培训。2004年我校被教育部等六部委确定“为国家计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养培训基地”；本次基地的建成与人才培养基地实现了零距离对接，在加强职业教育课程改革和提高教育教学质量，大力推动服务社会和社会继续教育工作以及开展计算机技能人才培训、下岗失业人员的转岗培训、进城务工人员职业培训、企业在职职工的岗位培训等工作方面提供了强有力的基础保证。近几年来，持续开展了计算机技能人才培训、下岗失业人员的转岗培训、进城务工人员职业培训、企业在职职工的岗位培训，每年社会非学历教育培17训00达余人次以上。在江苏省劳动与社会保障厅和徐州市劳动与社会保障徐局州、市职业资格鉴定管理中心的支持和批准下，我校建有徐州市计算机操作员、速录师（、员网）络管理员、平面设计师等职业资格鉴定所、全国计算机等级考核点、江苏省计算机应用能力考核点同时强化了“国家职业技能鉴定所”的功能，基地设施条件的完善和提高，扩充了鉴定业务范围，提高了专业鉴定级别。我校把职业资格鉴定和专业技能证书考核全部纳入实施性教学计划，全面推行社会考核制度。信息技术类专业的学生获得职业资格证书和计算机等级证书9率5%为以上，面向社会开展计算机操作员等职业资格的鉴定和全国计算机一级、二级的考核工作，每年鉴定和考核1人50次0余达人次。计算机应用及软件技术示范性实训基地建设项目的建成，将对于我校做大做强“国家计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养培训基，地加”快专业品牌特色建设，促进教育教学改革和教学质量的提升，增强“校企合作、互动双，赢增”强专业影响力和辐射力，面向社会开展专业技能鉴定的培训和考核，提供强有力的基础支撑。