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课 题认识负数课时第一课时教学目标1使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。教学重点、难点初步认识正数和负数以及读法和写法。 理解0既不是正数,也不是负数。教具准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学环节教学内容二次备课一、创设情境,揭示课题二、探索新知1说一说对温度的认识。(1)以电视台天气预报为例,说一说某些一年中出现的最高气温是多少,最低气温是多少等等。(2)说一说“零下度”是什么意思,怎样表示?2揭示课题师生共同谈话:今天,我们一起来认识一个新朋友负数。(板书课题)1教学例1(1)实物投影呈现课文情境图。(2)说一说:从图上你了解到哪些信息?还想知道什么?(3)让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。教学环节教学内容二次备课2教学例2(1)出示银行存折,观察存折中的数据。(2)说一说:这些数各表示什么?(3)以“500”和“-500”为例,说明什么是相反意义的量。3认识负数(1)联系“16C”和“-16C” 以及“500”和“-500”,说一说你有什么体会。(2)什么是负数?讲解负数读法。(3)什么是正数。(4)让学生通过观察正数和负数,比较正数和负数的异同。(5)关于0。作业设计 指导学生完成第1、第2题。 完成课本练习一的13题。板书设计认识负数 为了表示两种相反意义的量,这里出现了一种新的数,像-16、-500、-0.4、-,这样的数叫负数。-16 读作:负十六 -500 读作:负五百-0.4 读作:负零点四 - 读作:负八分之三课后反思课 题比较正数和负数的大小课时第二课时教学目标1.借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2.初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。教学重点、难点 负数与负数的比较。教具准备 投影和直尺。教学环节教学内容二次备课一、复习二、新授1.读数,指出哪些是正数,哪些是负数?-8 5.6 +0.9 - + 0 -822.如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。 3.某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是 _ 摄氏度。(一)教学例3:1.怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)2.出示例3:(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。(3)总结:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直教学环节教学内容二次备课线我们叫数轴。(4)引导学生观察: 从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?(二)教学例4:1.出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小。2.学生交流比较的方法。3.通过小精灵的话,引出利用数轴比较数的大小规定:在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4.总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。作业设计1.练习一第4、5题。 2.练习一第6题。 3.实践题记录小组同学的身高和体重,以平均身高体重为标准记为0m或(0kg)。超过的记为正数,不足的记为负数,然后按从大到小的顺序排列。板书设计 比较正数和负数的大小我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。 负数比0小,正数比0大,负数比正数小。课后反思课 题负数练习课课时第三课时教学目标1.引导学生对个单元的知识加以梳理归纳,在同学们交流与反思中,使知识得以整理内化。2.在完成了作业本习题后的重点题讲评,突出重点突破难点。教学重点、难点 引导学生对个单元的知识加以梳理归纳,使知识得以整理内化。教具准备 投影。教学环节教学内容二次备课一、知识整理,梳理成表。二、讲解学生困惑和疑难问题 用表格将知识梳理成表。选择:1.一月份哈尔滨温度达到()度左右。 A -22 B 22 C 102.一月份南昌温度达到()度左右。 A 35 B -20 C 43.读一读。(1)开启后的盒装牛奶应贮藏于04 ,并在48小时内喝完。 (2)水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。 (3)地球表面的最低气温在南极,是-88.3。 (4)月球表面的最高气温是127,最低气温是-183。 (5)我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上,而背阳面却低于-100,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21,非常教学环节教学内容二次备课适宜宇航员工作。4. 填一填。 (1)如果张军向东走30米,记作+30米,那么李刚向西走50米,记作( )米。如果张军向北走40米,记作+40米,那么李刚走“-40米”表示他向( )走了( )米。 (2)8.7读作(),“”读作()。 (3)海平面的海拔高度记作0m,海拔高度为450米,表示( ),海拔高度为102米 表示()。 (4)如果把平均成绩80分做原点,( )记为0分,90分表示()分,18分表示()分。 4.判一判。 在8.2、4、0、6、27中,正数有3个。( )作业设计在数轴上,从表示0的点出发,向右移动3个单位长度到A点,A点表示的数是( );从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点,B点表示的数是( )。板书设计 正整数 整数 负整数 正小数数 小数 负小数 正小数 分数 负小数 课 题 圆柱的认识课时第一课时教学目标 1.借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。 2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。教学重点、难点认识圆柱的特征。看懂圆柱的平面图。教具准备 圆柱的实物。教学环节教学内容二次备课一、引入新课二、教学圆柱的特征1.出示实物图,请同学们看屏幕,这些都是我们生活中常见的物体,你能按形状将他们分一分类吗?2.在这些形体中,哪些我们已经认识,并且知道它们的特征了?3.剩下的这些形体我们将陆续进行学习,今天我们就先来认识圆柱体4.说一说,你见过哪些物体是圆柱形的?1.观察这些圆柱,想一想,点击出示研究问题,他们有什么相同的地方?圆柱上下2个平面叫圆柱的底面,圆柱的底面是2个什么形?圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面,圆柱的侧面是一个曲面。请同学们看平面图,圆柱的2个底面是圆形,根据美术上的透视原理应画成椭圆,其中看不见的部分要画成虚线。教学环节教学内容二次备课请同学们继续观察圆柱,你还有什么发现?2.我们发现了圆柱的相同点,那么点击出示问题,它们有什么不同点呢?圆柱的粗细由什么决定?圆柱的高矮由什么决定?圆柱的高是从哪儿到哪儿?从上底面到下底面的都是高吗?高要怎样?和什么垂直呢?圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。如果老师把圆柱沿底面直径切开,你能找出一条高吗?老师斜看划一下,这个是圆柱的高吗?想一想,圆柱有多少条高?它们的长度怎样?作业设计 做一做板书设计 圆柱的认识 长方形沿高剪斜着剪:平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 长方形的长 圆柱的高 长方形的宽课后反思课 题圆柱的表面积课时第二课时教学目标1.在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。 2.培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 运用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备1.教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2.多媒体课件。教学环节教学内容二次备课一、铺垫孕伏二、探究新知学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型,指同学说出它有什么特征?1圆柱的侧面积。(1)圆柱的侧面积,顾名思义,也就是圆柱侧面的面积。(2)出示圆柱的展开图:这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢? (3)那么,圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系,可以知道:圆柱的侧面积底面周长高)2. 理解圆柱表面积的含义。(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个教学环节教学内容二次备课部分组成?(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式:圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积24教学例4。求的是厨师帽所用的材料,需要注意些什么?3.1420281758.4(平方厘米)3.14(202)2314(平方厘米)1758.43142072.42080(平方厘米)作业设计1做第14页“做一做”。(求表面积包括哪些部分?)2. 练习二第6题。板书设计 圆柱的表面积 圆柱的侧面积底面周长高 圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2例4:侧面积:3.1420281758.4(平方厘米) 底面积:3.14(202)2314(平方厘米) 面积:1758.43142072.42080(平方厘米)课后反思课 题圆柱的表面积练习课课时第三课时教学目标1.会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。2.培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点运用所学的知识解决简单的实际问题。运用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备 投影教学环节教学内容二次备课一、复习铺垫二、实际应用
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