试探如何在高中数学课堂教学中提高学习效率摸索如何在中学数学课堂教学中提高学习效率 导语:在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应当多思索,多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。 摘要：在课堂教学中,老师应做到;以人为本;,创建性地开发数学教学资源,为学生供应丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好,激励学生主动参加课堂教学的每个环节,丰富学生的学习方式,引导学生自己发觉问题、提出问题、解决问题，让学生真正;要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学;。中学数学受传统教学模式的影响，始终以班级授课制的教学模式为主，这种教学是用一种模式面对全部学生,不简单照看到每个学生，不利于学生特性和身心全面发展。 关键词:中学数学；课堂教学 中学数学课程标准要求:数学教化必需面对全体学生，极力提倡学生是数学学习的主体,老师在数学教学中起主导作用。而新教材为师生的发展供应了平台，教材不再是教化的目的和结果,而是作为可以利用的工具和手段。在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习爱好,提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。 目前,中学数学课堂教学过程中,还没有真正激发学生学习数学的爱好，没有充分地挖掘学生的数学潜能。因此,探讨中学数学课堂有效教学策略就显得非常迫切与必要。现代教化的主体是学生,老师是组织者、引导者,因此课堂活动应树立民主同等的师生关系，要主动营造一种活泼生动的课堂氛围,促进学生主动进入最佳的学习状态。要有意识地进行合作教学,使老师、学生的角色处于随时互换的动态改变中。通过设计集体探讨、查缺互补、分组操作等内容，熬炼学生的合作实力、聪慧才智和创建想象的实力。 中学生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，要教好中学数学，首先要求自己对中学数学学问有整体的相识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学学问的主阵地。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创建力;不但要让学生学会,而且要让学生会学，尽量在有限的时间里,精彩地完成教学任务。 以下谈一谈自己的一些看法:1、有明确的教学目标现代教化理论认为,教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。教学目标以学生为中心，以学生的身心改变为目标,这些改变是以干脆可视察的行为指标为依据的。因此,教学目标就是学生的学习目标。我们可以理解为：它表述的是学生的学习结果，而不是说明老师将要做什么;其表述应力求明确详细，可以视察和测量,避开用模糊不清或不切实际的语言。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力,使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素养。教学目标是课堂教学的方向。数学老师在教学的全过程中,由备课起先,自始自终都必需明确所预期的学生学习结果，或者说学生通过学习应达到的程度。中学数学课堂教学目标的基本功能就是定向,指明教学活动的方向。中学生处于思维活动的成熟时期,并起先向辩证思维过渡,对中学生来说, 设计的教学目标既要符合学生思维的水平，又要有适当的难度，严格限制数学讲授的深度和进度，使大部分学生能够消化接受,使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。 2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好,提高学生对新学问的接受实力。如第八章的椭圆第一课时,其教学的重点是驾驭椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。老师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，老师事先打算好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前,老师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度）,再让两名学生按老师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，老师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的长度),然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过视察两次作图的过程，总结出阅历和教训,老师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这肯定义就会有深刻的了解了。3、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。计算机供应了一种动态的画图的手段,像正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的形成过程都可以用计算机来演示。它还供应了很多有效的途径去表达数学思想。运用计算机和科学计算器,学生能够解决日常生活中有关的现实问题,同时激发他们对数学产生长久的爱好,并且让学生有更多的时间去发展对数学过程的理解和推理实力,从而提高了学生解决问题的实力，进而提高了教学效益。中学数学中的概念、定理许多,而这些内容往往又很抽象，学生学起来很枯燥,难以接受。 运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象实力的发展。在进行点、线、面投影规律的教学中,首先引导学生仔细细致地视察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系,然后再视察当几何元素的空间位置变更时,投影图上的对应投影又是如何改变的,从而可以更好地帮助其驾驭点、线、面的投影规律，记忆相关学问，提高学习效率,增加学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，老师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性相识，加深对定理中各种状况的理解，增加对该定理的运用实力,从而提高学习效率。 4、依据详细内容,选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓；教学有法，但无定法;，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变,敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求,为了激发学生的学习爱好,提高学生的学习主动性，培育学生的思维实力，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷选择恰当的教学方法。对于新授课,我们可以创设符合学生生活阅历和学问阅历的情境,给学生供应足够的时间和空间，让学生亲自经验学习实践和学习新知的活动来帮助学生构建新学问。此外，我们还可以结合课堂内容,敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上,要同时运用多种教学方法。;教无定法,贵要得法;。只要能激发学生的学习爱好,提高学生的学习主动性,有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用,都是好的教学方法。 、对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结,适当赐予激励 在教学过程中,老师要随时了解学生的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会,同时老师依据学生的表现,刚好进行激励,培育他们的自信念,让他们能酷爱数学，学习数学。 中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结,适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务,刚好调整课堂教学。 6、充分发挥学生为主体，老师为主导的作用,调动学生的学习主动性学生是学习的主体,老师要围围着学生绽开教学,在教学过程中，自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。 总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索,多打算,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机灵,发挥自身的主导作用。 数学课堂教学中老师驾驭有效的策略，能激活学生的数学思维,达到最佳教学效果。对中学数学课堂教学中有效策略的实践，证明课堂教学具有艺术性、才智性，可以使学生充分相识到学习数学的意义，培育学生学习数学的爱好，有效地提高学习效果。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页