?看花灯?教学实录一、教学目标：1、认识本课的十五个生字 ,渗透识字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会花灯的奇妙。3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。二、教学设计：一、揭题导入：教师：上节课 ,我们刚刚学过了一篇课文 ,还记得是什么吗？学生齐：?元宵节?。教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生：元宵节晚上吃元宵。教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。出示课题教师：谁来读一读？学生：看花灯。教师：大家一起读一读。学生齐：看花灯。教师：指着灯这个字就读.学生：灯。点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。二、初读课文 ,学习生字。教师：这篇课文写了什么？翻开书读一读 ,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。学生自由读课文教师：数一数这篇课文有几句话 ,用手势告诉老师。学生用手势表示教师：四句 ,都数对了！你会读哪一句 ,就读哪一句 ,谁来试一试？学生读自己会读的那句话。教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。学生完整地读课文。教师：他不仅读得正确流利 ,还很有感情呢？把掌声送给他。教师：元宵夜学生齐：看花灯 ,大街小巷人欢腾。教师在黑板上出示夜、灯、街教师：咱们来认认这几个字。学生齐：夜、灯、街。学生齐：纸糊的金鱼吐泡泡 ,纱做的猴子眨眼睛。教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨教师：谁来读一读这几个字？学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。教师：真好！学生、教师齐：走马灯里猫追鼠 ,荷花灯上立蜻蜓。教师出示追、立教师：这就是学生齐：追、立。学生、教师齐：各种彩灯真奇妙 ,明年我也做花灯。教师出示各、彩、奇教师：这些字读.学生齐：各、彩、奇。教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文 ,看看从课文中能不能找到它们。教师、学生复述课文点评：在师生读文中 ,学生随机识字 ,恰到好处地将字、词、句有机结合 ,既识了字 ,又熟了文 ,学生学得很轻松。教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好方法介绍给大家 ,谁来说？学生走到黑板前 ,拿下“彩灯二字：我用组词的方法记住“彩灯这两个字。领读彩灯。学生齐：彩灯。教师：她用组词的方法记住“彩灯这两个字。非常好！把这两个字放在一起还有其他的方法吗？谁想说！学生走到黑板前 ,拿下“眨、睛二字：我用偏旁归类记住这两个字 ,这两个字都有“目字旁 ,“目字旁就代表眼睛。领读“眨、睛学生齐：眨、睛。教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？学生走到黑板前 ,拿下“吐泡二字：我用组词的方法记住“吐泡这两个字。领读“吐泡学生齐：吐泡。教师把“吐泡一词放在“彩灯旁边：他用的也是组词的方法！还有吗？学生拿下“金纸二字：我用组词的方法记住“金纸这两个字。领读“金纸。教师：把“金纸一词放在“吐泡旁边：他组了两个词 ,而且“金纸这个词是课文中没提到的 ,是他自己想到的 ,真是个爱动脑筋的好孩子 ,我们把掌声送给他！教师：剩下的这些字呢 ,谁愿意来说一说？学生走到黑板前 ,拿下“猴字 ,并领读“猴学生：反犬旁代表动物 ,这个反犬旁是一座山；中间是单人旁 ,代表人 ,右边像两只小猴子 ,这个人在摸两只小猴子。教师：他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子 ,可以！还有没有别的好方法？学生：反犬旁代表动物 ,中间是单人旁 ,右边的上面是“横折、横 ,下面是一个“矢 ,合起来就是“猴。领读“猴教师：他把这个字分成三局部来记 ,记得真牢。教师：还有没有了 ,谁再来说？学生走到黑板前 ,拿下“立字 ,并领读“立：这个“点就是人的头 ,这个“横就是人的身体 ,这“一点、一撇就是人的腿 ,人在立正。教师：她把这个字想象成一个人 ,用的是编故事的方法 ,还有没有别的方法。学生：我用的是“加一加的方法。顶上一个“点 ,下面再加一个“横；一个点、一个撇 ,再加一个横。教师：这是什么方法？学生齐：数笔画。教师：你用的是数笔画的方法 ,记得很牢。领大家读一读 ,立。学生齐：立。教师：还有几个新朋友 ,没有人认识它。谁有方法记住它们？学生走到黑板前 ,拿下“追字 ,并领读“追：这个“追有两个口 ,这两个口就是两个人 ,上面的那个人在说“你站住 ,你站住 ,下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来 ,就是“追。教师：他记住了“追字里面的这一局部 ,想象成两个人在追 ,同学们一起来读读这个字。学生：追。教师：还有谁想来说？学生走到黑板前 ,拿下“奇字 ,并领读“奇：大加上可等于奇。教师：用的是加一加的方法 ,只不过“大最后一笔的捺变成了点。还有吗？学生走到黑板前 ,拿下“各字 ,并领读“各：折文旁加上口就是各。再次领读各教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？学生走到黑板前 ,拿下“街字 ,并领读“街：左边是个双人旁 ,加右边这个横、横、竖钩 ,是个“行字。中间的两个土 ,就是指马路 ,人在马路上行走。这就是“街。再次领读“街教师：同学们看 ,“行字的双人旁和右边分开 ,再加上两个土 ,就是“街 ,但是同学们注意 ,下面土的横变成了。学生齐：提。教师：观察得真仔细。跟老师读“街。学生齐：街。教师：剩下最后一个字了 ,谁来说？学生走到黑板前 ,拿下“夜字 ,并领读“夜：这个“夜字 ,上面的一个点就是屋顶 ,这个横就是房子。然后这有一个人 ,这个人在窗户口上看 ,看晚上的星星和月亮。教师：哦 ,他把这里想象成人的眼睛 ,你的想象力真丰富！还有没有别的方法？学生：“点是太阳 ,“横是云 ,云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人 ,这个人在发抖。教师：为什么人会发抖？学生：冻得。教师：对 ,晚上很冷 ,他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒 ,我们把掌声送给他。教师：小朋友们的方法可真多 ,有的用了偏旁归类 ,有的用了数笔画 ,还有的用了加一加的方法 ,这些方法我们在今后的识字中都可以运用。请组长领着小朋友再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字 ,小组长出示卡片 ,其余学生读。教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车 ,看大屏幕。学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛点评：教师非常尊重学生的自主学习 ,注意启发学生用自己的学习方法识记生字 ,并在此根底上进行学法指导 ,及时点评学生识字方法的运用情况 ,评价非常到位。三、理解课文 ,指导朗读。教师：生字我们都认识了 ,课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。学生读课文教师：谁来告诉老师 ,这篇课文写了几种花灯？学生：四种。教师：哪四种？学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？学生：我喜欢猴子灯。教师：为什么？学生：因为猴子会眨眼睛。教师：还有谁来说一说？学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花 ,所以我喜欢荷花灯。教师：哦 ,你喜欢这种花。还有谁想说？学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色 ,因为我喜欢鲜艳的颜色 ,所以我喜欢荷花灯。教师：说得多有条理。谁还想说？学生：我喜欢走马灯 ,因为走马灯里猫和老鼠还会动 ,很奇怪 ,而且做得很精致。教师：谁见过走马灯？学生：因为走马灯里有一个火球 ,火球能散发出热量 ,热量带动灯转。教师：热量带动灯在转 ,你是怎么知道的？学生：我是自己想出来的。教师：你可真聪明！确实不错 ,古人做这种灯就是用这个原理制成的。来 ,你们看 ,老师模仿着做了一个 ,这就是走马灯。出示走马灯走马灯有两层 ,里面画着小动物 ,这盏灯里画着猫和老鼠 ,它在里面不停地转动 ,让人看了就像猫在追老鼠一样 ,有趣吗？学生齐：有趣！教师：还有谁想说？学生：我喜欢金鱼灯 ,金鱼灯就像真的金鱼一样 ,还会吐泡泡 ,所以我喜欢金鱼灯。教师：对了 ,就像真的一样。还有谁想说？学生：我也喜欢金鱼灯 ,因为金鱼灯就像真的金鱼一样 ,还会在水里吐泡泡 ,就好似在海里看金鱼一样。教师：金鱼不是生活在海里 ,是生活在淡水里的。学生：而且我也喜欢吐泡泡。教师：还有吗？学生：我喜欢猴子灯 ,因为猴子很淘气 ,还会眨眼睛。教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。学生自由读教师：谁想来试一试？学生读2、3句教师：我听出来了 ,她最喜欢的是荷花灯 ,还有走马灯 ,“猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试 ,让大家听听你最喜欢哪种灯。学生读2、3句教师：她最喜欢什么灯 ,你们听出来了吗？学生：荷花灯、金鱼灯。教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！还有谁想来读一读？学生读2、3句教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试 ,纸糊的金鱼.开始。学生齐：2、3句教师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片 ,谁找到了？哦 ,这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？教师：这是一盏什么灯？学生：宫廷灯。教师：你是从哪找来的？学生：这是我妈妈给我买的。教师：这是一盏很漂亮的小宫灯 ,真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！学生：我这是从报纸上剪下来的。教师：哦 ,他注意从报刊上收集资料 ,很好 ,请坐。学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们 ,快看！学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。教师：老师也找到了一些有关花灯的图片 ,小朋友们想不想看？出示课件除了我们刚刚看过的这些灯之外 ,你还见过什么灯？学生：我见过小熊灯 ,它的手还会动。教师：很奇怪 ,你喜欢它。还有吗？学生：我见过孔雀灯 ,它一会儿开屏 ,一会儿不开屏 ,我觉得很奇怪。教师：你见过会开屏的灯 ,还有吗？学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米 ,它还会卷人呢！教师：哦 ,它会动 ,非常长的一条龙 ,真壮观！学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的 ,灯笼上写着字。教师：你是在哪儿见到的？学生：在糖球会上见到的。学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样 ,还会摇尾巴。教师：真奇怪！还有吗？学生：我见过小狗灯 ,小狗灯开开开关 ,它就会在地上跑。教师：灯会跑 ,我可没见过 ,真有意思！是啊 ,我们的花灯千奇百怪 ,有的用高科技做成的 ,会动 ,会发出声音；有的五颜六色 ,非常美丽。听了大家的介绍 ,你有什么感受？点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系 ,丰富了学生的知识 ,激发了学生的学习兴趣。学生：我觉得这些灯很奇妙。学生：我觉得这些灯很美丽。教师：很漂亮！学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。教师：用了这么多词来形容 ,还有吗？学生：我觉得这些灯很好玩。教师：还有同学想说。学生：我想明年我也做花灯。学生：我也想上灯会上看看这些花灯。教师：是啊 ,这些花灯五颜六色 ,千奇百怪 ,多么奇妙。谁来读读课文最后一句话 ,把你此时