第24章 人与环境第4节 家居环境与健康介休五中 武忠海课程标准：标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教学时数：一课时教材分析：家居环境与健康一节是北师大版教材八年级下册第八单元生物与环境中第二十四章第四节。本节内容涉及到生物与环境和健康的生活两个主题的知识，对于培养学生的收集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力有突出的表现。教学目标：知识目标 1、举例说明家居环境主要污染物来源。2、能概要说出家居环境中不利于身体健康的主要问题及预防和改进的措施。3、养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境。能力目标 能通过不同的途径收集资料，培养培养学生收集资料分析思考、组织表达等的能力，发展科学探究能力以及合作学习的能力。情感态度和价值观 通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验家居环境与人类生活的密切关系，分析资料的能力，培养勤于思考的科学态度，增强健康意识、家庭责任感和社会责任感。教学重点和难点：通过收集资料和分析资料，了解家居环境质量对人体健康有哪些影响。教学分析：本节课家居环境与健康贴近生活、拉近学科与学生距离、体现科学应用价值的鲜明特点。为了实现新课程理念新课标的要求，我尝试开展课前指导学生收集资料，课堂上创设情境，引导学生积极思考分析资料和互相交流等的教学活动，并结合多媒体课件将有关的信息呈现给学生，使学生的学习多样化，探究化，力求有效地提高教学效果。教学对象分析：我校有部分农村学生，学生获取信息的渠道比较狭窄，因此为了能上好这一课，使同学们都能收集到更多的资料，我在课前组织课外小组利用在互联网上查找资料，然后分发给大家让同学们都能根据自己的兴趣爱好选择一些资料来阅读，使每个学生在课堂上都有发言的可能，避免了一些条件差的学生没有资格参与讨论的现象，面对全体学生，促进全体学生的发展。教学方法设计：通过课件引入创设一种情境，激发学生讨论家居环境与健康的关系，通过学生自己收集整理资料的过程，积极引导学生参与讨论，并分角色，使他们能站在不同的角度来分析家居环境与健康的关系，培养学生的社会责任感，让学生懂得如何营造一个温馨健康的家居环境。教学媒体设计：主要采用多媒体引入新课激发学生的学习兴趣。教学过程设计教学过程引导、交流备注一、创设情境导入新课1课件展示：现代式的、豪华装修的住房。 问：大家愿意拥有这样的家居环境吗？（学生发言）2课件展示：资料：室内装修引起的各种疾病的统计结果。讲述：据统计对于现代人来说，92%的时间是在室内度过的，66%的时间是在家庭中度过的，室内空气质量状况与人体健康密切相关。 那么,家居环境的质量是如何影响人体的健康的?我们应该怎样对待这个问题呢？这节课我们一起探讨家居环境与健康展示课件，引发学生的兴趣二、家居环境状况调查分析1.以小组为单位，结合家居环境状况调查表每人都介绍自己的家居环境状况。 各小组根据每个成员的调查情况讨论一下，在我们的居住环境中比较突出的不利健康的问题有哪些？ 各组派代表上台发布本组的讨论结果，可能有重复，这表明了大家意见较集中的问题。比较集中的问题主要是：（1）厨房油烟有危害。（2）室内绿化时养植了一些对人体有害的植物。（3）噪声有危害。（4）室内吸烟（5）房屋的装修、家具等放出的气体、放射性物质有危害。2阅读教材中相应的内容然后，每组选择自己感兴趣、搜集的资料比较丰富的问题开展讨论，讨论一下这些不利因素对人体有哪些危害？每组派代表发言，其他同学补充、指正。其他组可以参与发言。展示同学们比较集中的几个焦点问题三、改善家居环境，维护人体健康教师：刚才同学们都踊跃发言，共同讨论了家居环境中一些因素对健康的影响，同学们有什么感觉？学生：太可怕了！老师：每个人都希望有一个温馨舒适的家居环境，然而，满足人的舒适需求固然重要，但是居住环境要有利于人的身心健康更重要！？刚才我们分析了在我们的家居环境中，可能存在着一些危害我们身体健康的因素，所以我们要改善我们的家居环境，来维持身体的健康。下面，每个小组可以根据你们的兴趣和掌握的资料，从一个或几个方面来探讨一下如何避免或降低各种危害，给人们的家居生活提供一些有益的帮助、劝告、建议等。为了更有说服力，我们分成不同的角色来探究，从不同的角度给人们想一些办法，让人们既要有舒适温馨浪漫的环境又要有利于身心健康：（1）如果你是一个厨房专家，建议人们在烹调是应该注意什么问题？（2）如果你是一位环保专家，你给要装修新居的人提供一些建议以及如何防止家庭噪音。（3）如果你是一位园艺师，给那些爱好养花的人一些忠告，应该在家中养植那些花卉更有利于身体健康？（4）如果你是一位医生，给吸烟的人一些忠告吧！（5）作为校园周刊的记者，全面总结一下大家的发言，整理成一篇稿件发表出来，从不同的方面来介绍一下家居与健康的话题1引导分析资料：分小组讨论.（教师巡视指导）2交流讨论：本组同学发表意见,组内其他同学作补充,并全班作交流分析厨房专家组：怎样减少厨房油烟的危害，养成良好的饮食习惯？给自己的家庭和其他人提出合理化建议。环保专家组：家庭要远离噪声污染，对于外来噪声，懂得用法律武器来维护自己的合法权益。家装问题是目前的热点问题，已经完成装修得家庭应该怎样减少危害？给那些准备装修得家庭提出些建议，如何选择装饰材料怎样构建合理的装修方案提出合理化建议。园艺师：居室内应该怎样摆放花卉，养植哪些花卉才有利于人的身健康？对于特殊的人群例如：过敏体质者、心血管病人、哮喘病人等提出居室绿化建议。小记者：总结大家的发言，指出我们应该从那些方面来关注我们的家居环境，保持身体的健康。3根据大家的讨论结果，我们为了改善家居环境，维护人体健康，号召大家做以下几件事：（1）在班级出一期板报，宣传维护良好的家居环境的知识。（2）环保专家小组的同学向学校提出建议：组织一次有关室内环境（包括家居、教室、图书馆、微机室等）的讲座或知识竞赛，以便让所有同学都能了解这方面的知识，共同拥有一个健康的居室环境，增进大家的身体健康。（3）校园周刊记者组把本次活动的成果发布到学校主页上，让更多的人认识到居室环境的重要性，同时也可以和全国各地的同学们共同来关注家居环境，为了全社会的健康，共同来为社会尽自己的一份力量四、总结这节课同学们都很积极，投入到我们的讨论中，而且大家获得了很多知识，知道了如何营造一个良好的家居环境，使污染降低到最低。最令人振奋的是，现在世界各国都开始“生态住宅”的研究和开发，生态住宅是指能充分利用自然资源，并以不触动生态系统基本平衡为目的而建造的住宅。它不仅有利于环境保护，而且有益于人类健康，还具有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力，以满足人们生活所需的舒适环境，使人、建筑、生态环境之间形成一个良性循环系统。21世纪将是生态城市的世纪.到那时，我们就会拥有一个舒适、健康的家居环境。五、课后讨论1为了不受家装的危害，我们就不装修了，这种观点对吗?我们应该怎样对待？2对于已经装修得房屋，怕受其害而不敢入住，该怎么办？思考与练习1、教材111页1、2、32、目标66-67页教学反思