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有关致青年老师的范文四篇致青年老师1 在刚过去的这个暑假,我不幸生了一场病,住院治疗的时间,给了我时机静心阅读了致青年老师一书。致青年老师的作者吴非老师,是南京师大附中语文特级老师,知名的杂文家,这是他辞别讲台之作。假如你想当然的觉得书中应该存在一些案例,一些建议,一些详细可行的方法,那么这本书将不对你的口味。这本书其实是相对独立的随感,有一些在报刊发表过,有一些在博客上贴过。虽然全书构造算不上严谨,也没有诸多教育教学”兵法“可言,但这些零零总总的杂文,是致青年老师的警醒文集,也是青年老师的职业范本。这本书表达的,是作者对教育的理想,以及希望青年老师能在教育工作中,追寻理想,实现理想。书中说:老师不能再把自己誉为灵魂的工程师了,假如要拯救别人的灵魂,那么就先拯救自己的灵魂吧。在这样一个物欲横流的世界,一切行业都在追求”更快“,都拜倒在金钱的脚下。工作三五年的青年老师,已经没有了当年大学毕业初出茅庐时的理想和勇气,岁月消磨了我们的意志,生活重负一点点地压低了原有的精神高度。当然,我们老师也是血肉之躯,也生活在柴米油盐之中,请不要将我们拔到灵魂工程师的高度。但教育是陶冶人之心灵的职业,我们需要为学生的成长负责。所以我们先要拯救自己。拯救自己,先磨炼自己的品行。对学生而言,老师的品行在时时刻刻的学校生活中渐渐浸透学生的言行中,甚至影响学生的一生。对老师而言,在同样的工作环境下,面对同样的教学任务,有的人能获得成就,有的人一事无成,有的人那么只靠行政背景混日子,形成这样的差异,完全在于老师的个人素养。书中总结,教育的品行归根到底只有一个字:慢!忘记是在哪里看的这那么小故事了。讲的是一个小男孩和妈妈还有外公一起出去郊游,在路上妈妈拿出两个苹果给小男孩,意思肯定就是让小男孩和外公一起吃,小男孩拿过来就把两个苹果都咬了一口,男孩的妈妈一看就上火了,接着就对小男孩批评了一通,小男孩子的眼里含着泪。这时外公很和蔼的问他:”能告诉外公为什么两个苹果都咬一口吗?“”我想把最甜的那个苹果给外公吃。“小男孩委屈的答复。这时是男孩子的妈妈眼含泪了,为小男孩的懂事,为自己没有听孩子把话讲完。教育的特征是”慢“,教育是”慢“的事业,教育是”慢“的艺术。”慢教育“的概念已被更多的人承受。在学生培养方面不可能求快,教育教学方面也不能违犯客观规律。教育的规律如此,教育者也要如此教育者也要遵循”慢“的艺术。教育者的专业开展记不得。不能因为工作出色受到表彰而感到自己”进步太慢“,因此自卑,焦急;也不能因为上了一节课受到好评,而沾沾自喜,沉醉其中,不思进取;更不能因为学生的”表现欠佳“,而暴跳如雷。欲速那么不达,真正的”慢教育“可能比你我想的还要慢,老师自身的专业开展也需要一个很长的时期,不可能以我们个人意志而转移变化。拯救自己,要提升自己的专业知识。工作已经第6年。经历生活繁琐,也曾没有努力方向,渐渐探索出工作经历。阅读,培训,比赛,开课,论文。我一点一滴的积累和努力,不敢怠懈。优秀的老师应当是一盏不灭的灯,而那”开关“就在他自己的手里。吴非老师说,青年老师讲台还没有站稳,为什么要急着去赛课?我非常同意这个观点。比赛是动力,而不是功利。我认为老师都要树立终生学习的理念。终生学习是一种态度,更是一种智慧。学校是每时每刻都在接触”学习“的地方,老师是终生学习的最好的职业,所以我们应当比一般人更擅长学习,更热爱学习。拯救自己,要跟上时代的步伐。时代感可以是穿着,吴非老师认为,老师礼仪也是”范“。虽然那并不是最重要的,老师也不可过分修饰因为凡事过犹不及。但平实的根底上,稍带时代感的流行元素,一下子可以拉近和学生的间隔 。每个时代有其自己的文化气氛,也许如今的穿着在父辈的眼里不是最好看的,但却是学生能承受的,流行的,甚至是亲切的穿学生喜欢的穿着,穿出自己的时代感。时代感也可以是言行。清楚的表达是老师必备的素养,是老师和学生沟通的桥梁。吴非老师说:相对于二者的关系,学生如病人一样,处于”受助“的位置,他是”求学者“,他本来就”不懂“,假如老师的语言艰深,不用学生听得懂的话教学,学生不知道老师在说些什么,那不是学生笨,只能是老师不懂教学。作为80后的老师,除了上述的要求外,我们更应当说学生听得懂的话,说有时代性的话。现代的孩子不说”难过“或”不开心“,凡事都是一”郁闷“;批评人常常是”猥琐“到底;表示惊讶是”我和我的小伙伴都惊呆了“。这些词或是自造的,或是网络上流行的,流行性广泛,具时代感。假如青年老师在语言上还停留在古代,那可真是out了。吴非老师说:学生在青少年时代读什么书,考虑什么样的问题,将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生,不仅需要诗,还应当有琴声,有树,有虹,有梦。教育永不止考试,而是为了学生长远的甚至终生的利益和精神追求。遗憾的是,功利的教学观往往在左右评价标准。不错,我们是老师,可是和所有的人一样,我们在成长中失去了许多珍贵的东西。那些像梦一样的诗,像诗一样的梦永远不再回来了,可是它还留在孩子们的眼睛里,孩子们就坐在你的面前这让我想起我的一个朋友,他说,他真希望还处在学生时代,上课睡着了,一觉悟来,老师的粉笔正向他扔来多么美妙的学生时代。所以,亲爱的老师们,拿出我们的激情和智慧,点亮孩子们心中的那盏诗意的灯,并赋予他们发光的力量。此外,吴非老师还对公开课,评职称等等青年老师头疼的问题给出了自己的见解,读了觉得受益良多。应该说,对于心态急躁的青年老师来说,这确乎是一剂有效的镇定剂。所以,假如你有时间去电影院看致我们终将逝去的青春,那么也请抽出时间,阅读致青年老师吧,相信它不会让你绝望。致青年老师2 利用假期时间,我拜读了吴非老师的致青年老师。书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常贴近我们如今的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深入的认识。致青年老师全书共分六辑做个有胸襟的老师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒仁慈的种子,共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。怀揣梦想和激情,走上教学的工作岗位。在近些年的实际教学中,我认识到只有热情的教学是不完美的,要想对职业生命负责,必须进步自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到二者一家,也就是成为思想者,学习者,理论家。教育是一份美丽的事业,她呼唤人的理性追求,呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出智慧之花。作为一名中青年老师,我可以想的更多。教育是理想者的事业,教育要培养理想。高贵与卑微的间隔 也许只有一步,这就是能不能在任何情况下,都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心,有些事,尽早用自己的方式表达出明确的态度,从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年老师,要自觉维护老师的集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。教育无小事,生活即教育,一位优秀的老师站在学生面前,无需讲话,老师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和将来。读了这本书,我深深理解到,自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。之于青年老师,青年说明还有很多东西要去学习,去考虑,去理解,去理论;老师说明要传道授业解惑,更说明要努力超越,以致拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责,无论是对学生的教育,还是自己的专业开展。而且每时每刻都要意识到这一点:自己教育教学业务的锤炼,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它更是自己生命价值的展现。学校为青年老师提供了良好的平台,教艺精湛的师傅,团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情!吴非老师的文字,让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多,我也只有努力去做到更好!但愿我会做好! 致青年老师3致青年老师全书共分六辑,它们分别是:“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”,共计85篇文章。这些文章分别围绕老师自身的不同角度,如胸怀、态度、修养等方面,使老师的形象更为饱满和实在。每每看完一个故事,我就会对照自己,自己是不是这样的,或者自己没在意这些,而忽略了。在做个有胸襟的老师一文中,吴非老师第一句就指出:“为了让学生胸襟开阔,你应先做个有胸襟的老师”。教育者的胸襟,是学生的天地。老师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。作家柏杨早一书中说:但凡有中国人的地方,就会“有窝里斗”。都在社会,到处都看到不如意的事,有时不敢“冒尖”,有时不得不藏拙;工作上获得一点成绩,免不了要看小鸡肚肠们的脸色追根原因,老师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。我们面对的是一张白纸般的孩子,如何看淡事情、处理事情,孩子们都默默地看在眼里。年龄越小的孩子,对老师的信任度就越高,所以自己的每一个动作和反响无不影响着孩子。看来,把自己的胸襟放开,合理处事,扬长避短。我们真是处处该为孩子着想了。在老师,你最看重的是什么?中,吴非老师写到,学生在学校学习,接触新的知识,每个人的承受才能和认知才能不一样,用同一种考试标准,当然会有差距。学生在校通过学习获取才能,他在以后的岁月中要持续开展这种才能,仅仅用几次考试的成绩衡量学生,是不准确的,也是没有必要的。最好是全面对待学生,综合地评价学生,学校教育要为人的终身开展奠定人格根底。有时班级里看到孩子承受才能各不一样,我们会为之大为着急。其实没有一个孩子是一样的,我们不能一刀切,用一个标准去评价不同的孩子。在幼儿阶段,应该让孩子在快乐中生活和学习,才是首选。整本书中,吴非老师屡次提到,教育是一件“慢”事,不能心急,要学会等待学生明白道理,要等待学生丰富知识,要等待学生开展才能,决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。无论是学校、老师,还是家庭,都不要揠苗助长,急于求成。同时,他也说青年老师自身专业的开展也是件“慢”事,要通过不断的阅读、理论、反思,才能真正地得到开展和进步。可见,虽然开展是一件“慢”事,但我们仍然要抓紧每分每秒,多学习、多理论、多考虑才能真正地开展,假如一味地贪图“慢”字,那么,可能花费我们的一生,我们的专业程度还是得不到开展。一遍遍品读致青年老师,深深感到吴非老师是富有智慧的老师,总是在不断反思,不断总结,他深感在“想到”与“得到”这间必须加上两个字“做到”。因此,我们作为年轻的老师都更应该成为思想者、学习者、理论者,要在工作中不断反思,不断理论,不断创新,那样才能不断进步,所谓活到老,学到老。致青年老师4 学校为每位老师准备了很多的新书,让我们利用暑期好好阅读,我拿到的就有这本致青年老师。书中写了很多教育教学的常识,作者在冷静地辨析教育现象,把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享,让这些问题引发我们对教育的关注和研究。我是来欣赏同行的,参加过很屡次听课,也聆听过很多专家的点评,有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑,不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点,有的观点可能和自己想的不谋而合,有的观点以自己的程度还达不到理解的程度,这样在他们的点评中能得到新的东西,用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理,“既然是来学习的,那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢,不管怎样摆正自己的心态,能从一课中有一收获就可以了,有值得自己学习的地方固然非常好,每个人上课都有自己的特点,我是来参观的,是来欣赏别人的,可能这样的心态下会淡定地对待,这样也会减少上课老师的压力。课堂有你,更有学生文中最后一
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