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初识画图软件教学设计一、学情分析:学生经过前一阶段的学习已具备一定的信息素养,学会了少数软件的启动及 鼠标的使用,为这节课的教学奠定了一定的基础。三年级的学生思维活跃、性格活泼,富有表现力。考虑到学生初步学习电脑 画图,应让学生充分体验和自主探究 画图”软件的使用,由学生分享自己的发现, 在分享的过程中学习新知识。学生之前也都有经历过美术课程学习, 具备一定的 美术绘画基础,对电脑绘画也会有相当的兴趣。二、教学环境:三、教学目标:1 .知识与技能目标: 初步认识画图软件,了解画图软件的功能; 使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具完成 云和雨”、雨过天晴图.2 .过程与方法目标:通过任务驱动,学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶工具画图。3 .情感、态度与价值观目标:养成良好的电脑操作的习惯、探究创新的学习习惯、同学互帮互学的行为习 惯。教、教学重、难点:重点: 启动画图软件,认识画图窗口;学会调整画板大小与撤销命令的使用;学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具画图。难点: 擦除 “交叉线” 的作用,颜料桶使用时出现的漏色问题; 绘制有创意的 “雨过天晴 ”图。五、教法、学法 任务驱动:整节课以任务驱动贯穿始终,从简单的启动画图软件到创作雨过天晴图,任务由浅至深,环环相扣,学生在任务驱动下有的放矢,一步一个脚印地掌握知识。 自主探究:在学习每个知识点的开始,都应用了自主探究的教学策略。 合作学习:在完成老师给定的任务后,可以帮助旁边的同学。六、教学过程:(一)情境创设,导入课题。师:同学们,你们平时爱画画吗?那么你经常是用什么笔、什么纸、什么颜料来画画呢?(学生回答)设计意图: 通过学生最熟悉的画画入手, 让学生有一个好的起点, 从而产生对画图软件的兴趣。 师: 那么今天老师就为大家准备了一张不用铅笔、 不用纸、 不用颜料画的画,你们想看看吗?(多媒体演示事先画好的儿童简笔画美丽的家乡, 并配有微山湖的音乐) 师:同学们,你们知道这上面画的是什么鸟类吗?它是哪个城市的象征呢? (学生回答)师: 同学们你们喜爱这幅画吗?那么你们想知道它是用什么画的吗?下面我们就来认识一下这位神奇的朋友吧!教师导入新课。设计意图:展示利用画图软件制作的作品,让学生在感受电脑画图的魅力,从而激起学生学习画图的兴趣, 是新知识的学习变成内心的需要, 从而使这节课有了一个良好的开端。 板书课题:认识画图软件(二)自主探究,学习新知。1. 启动 “画图 ”软件师:看你们这么迫不及待地想要学习,我们抓紧来打开它吧。师:我们先从系统自带的 “画图 ”软件学起,因为它的功能简单,比较适合大家学习。 师:请同学们用打开 “记事本 ”的方法一起来打开它吧。如果忘记的同学请参考课本P57第1小节的图例。(完成的同学记得帮助旁边的同学。)【设计意图:培养他们的知识迁移能力与互助精神。】2. 认识 “画图 ”窗口出示课件。师:这就是刚才大家打开的画图软件,我们先来认识下这个窗口的结构。师:请同学们结合课本P57第2小节的图例,说出课件随机指出的位置的名 称(菜单栏、工具箱、颜料盒、绘图区)。师问:工具箱好比我们画画中用到的哪些东西?颜料盒?绘图区?师:我们再来回顾下刚才认识的四部分是什么。板书:菜单栏、工具箱、颜料盒、绘图区【设计意图:联系画画实际,让学生更容易理解画图软件。】3. 了解 “画图 ”工具师:请同学们大胆地探索这个软件的使用,待会再请几个同学上来分享他们的发现。 生边演示边说。如果学生没有发现的,教师再演示讲授。(如,调整画布的大小;鼠标箭头移到工具上,会显示名称或功能;如何隐藏和显示工具箱、颜料盒;画错了还可以撤销返回;等等。)【设计意图:由于学生初步学习 “画图 ”软件,可以大胆让学生自主探索,培养学生乐于接受新事物。 并抓住学生富有表现力, 又乐于分享的特点, 让学生 “手拉手 ”互帮互助快乐的学习。】师:了解完 “画图 ”软件的使用,我们一起来画画吧!(三)任务驱动,抓住重点,突破难点。出示情景图。师:这样的情景我们经常看到,我们一起把它画下来吧。板书副标题:我们来画云、雨师:不急,先由老师带你们入门。生说步骤,师演示用 “刷子 ”工具画出云的轮廓。师问:为什么选择 “刷子 ”工具后,会出现样式栏?引导学生说出,我们画画用的刷子也有不同的样式,有大小之分。师:请大家参照课本P58 59 的演示图例,画出云和雨。师巡视,寻找出现问题的学生,用教学广播软件暴露学生的问题。问题1:“交叉线 ”没有删除。问题2:填充颜料时漏色。【设计意图:通过教学广播软件直接暴露学生的问题,吸引学生的注意,经过交流分析,进而突破难点。】师:请同学们参照课本继续完成情景图。师巡视指导,展示几幅学生作品。(四)拓展延伸,激发求知欲。1. 师示范一幅 “雨过天晴 ” 图。教师边说边画,学生边听边看边体会老师使用刷子、铅笔、橡皮擦和颜料桶在画布上的运用自如。【设计意图:这样不仅能巩固新知,而且能很好引导学生发挥想象。如果仅是让学生自由发挥想象,恐怕会比较茫然,效果可想而知。】师:你们想画一幅什么样的雨过天晴?【设计意图:开拓学生发挥想象力,集思广益。有的同学想法会比较单一,借助集体的力量,可以丰富想象。】补充副标题:雨过天晴,我来画云、雨和太阳2. 生创作 “雨过天晴 ” 。师:请同学大胆创作你们的 “雨过天晴 ”图。生动手创作,教师巡视指导。(五)分享作品,体验成功的喜悦。师:谁想分享一下自己的作品。展示作品,学生评价。(六)课堂小结师:这节课,你学到了什么?(七)板书设计
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