鸟语教学设计（共15篇） 鸟语教学设计（共15篇） 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：鸟语教学设计 设计意图： 这篇课文生动而又细致地描述了“我”从小就爱鸟、常常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异样深厚的感情 的情景，揭示了这样一个主题：鸟儿的确是我们的好挚友哇！课文第四至九自然段详细地描写了“我” 跟布谷鸟对话的状况，表现了“我 ”对鸟儿的痴迷程度，也写出了“我”与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。教学中实行创设情境启发想象迁移写作。 教材分析： 鸟语一文主要写了“我”从小爱鸟，常常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到很多启示，从而揭示了“鸟儿的确是我们的好挚友哇！”的主题。文章的结构详略得当，语言极富儿童情趣。 教学要求 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。 3、视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重难点： 通过朗读课文，了解作者从布谷鸟和喜鹊的叫声中听懂了什么、 教学过程： 、揭示课题，导人新课 （课件出示百鸟图） 看过图之后有什么感受？用语言表达一下吧！ 二、教学新知 1、通过预习，知道文中的“我”生活在哪里？最爱做什么？ 2、老师说关于公冶长的故事。 指导朗读第3自然段。 （课件）“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！（要把“我”那种憧憬的，心情读出来） 老师范读，学生练读，指名读。 哪几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2、3两句。 师相机进行板书（接近 沟通） 3、学习第49自然段 （课件）自由读第49自然段，把“我”宠爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后探讨，相机指导朗读。 （1）（课件）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的宠爱？ （亲切、分明） 指导朗读。 （2）（课件）这样自由自在的问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成只翩翩翱翔的鸟儿。 a、联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的好玩。 b、指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 同桌互读，指名分角色读。 （3）文中哪些词语看出“我”沉醉在与布谷鸟的倾心沟通之中？ （4）（课件）一想起布谷鸟那充溢深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！ 从这句话中，你读懂了什么？（“我”与布谷鸟之间充溢了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好挚友、时时提示“我”好好学习，不断催“我”奋进） 指导朗读。 （5）练习朗读第49自然段。从布谷鸟的叫声我懂得了（课件） 4、学习第10自然段 （1）（课件）喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。 （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” （3）同学们，生活中有哪些喜事呢？ 5、 学习11第自然段 在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，我还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（课件） （1）师生沟通 （2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想 （3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音 还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生沟通 还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。 老师相机进行板书（倾听 猜想） （4）作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。（课件） 这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看 （课件）学生仿写 6、学习第12自然段 （1）“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我学习的榜样，所以“我”不由自主地发出感叹。（课件） （2）讨沦：为什么说“鸟儿的确是人类的好挚友？ 三、布置作业 听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 板书设计： 接近 交谈 鸟语 倾听 猜想 的确是我们的好挚友 第2篇：鸟语教学设计 教学目标： 1、学会本课的9个生字，理解积累词语。 2、有感情地朗读课文，感知文章意境。 3、观赏作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。 4、学习作者运用的比方、拟人的修辞手法。 教学重点难点： 体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。 教具打算： 课件 课时支配：2课时 教学过程设计和支配： 第一课时 一、导入新课 播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今日我们一起走进空山鸟语，看看作者有哪些独特感受。板书课题。 二、听读课文，感知内容 师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？ 三、理清课文脉络 文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？ 据此，快速给文章分段。 第一部分（13自然段），其次部分（47自然段），第三部分（89自然段）。 四、感情朗读，初步体会 1、自由读，边读边体会。 2、组内朗读竞赛。 3、展示读，读后师生评议。 五、学习课文第一部分 1、指名读课文。 2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？ 3、“绝唱”是什么意思？ 4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？ 5、齐读。 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 其次课时 一、复习 1、听写生字词。 2、背诵课文最终两个自然段。 二、学习其次部分 1、感情朗读后概括本部分的主要内容。 对鸟语的描摹及感受。 2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。 老师巡察、点拨。 3、各组汇报沟通成果。 4、美读语句。 5、学完本部分内容后，你有何体会？ 三、学习第三部分 1、全班齐读。 2、体会作者所抒发的感情。 3、齐背这两段。 四、观赏二胡名曲空山鸟语 体会曲中传达出的感受。 五、课堂小结 由学生总结学完本课的收获。 板书设计： 28空山鸟语 观赏感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心 鸟之绝唱 第3篇：鸟语教学设计范文网后面为你举荐更多鸟语教学设计！ 教学目标 1.驾驭描摹详细事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 3.培育学生酷爱大自然，酷爱生活，去追求自由、欢乐的华蜜生活。 4.相识4个字。 教学重点 1.驾驭描摹详细事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 教学难点 理解作者抒发的思乡之情。 教学打算 卡片 教学流程 一、导入： 同学们，今日我们学习空山鸟语，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。 三、品读课文，合作探究。 温馨提示： 1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的? 2、仿照课文中描写山上风景的句子，自己创建几个句子，说给同桌听。 3、作者喜爱到山上来，尤其是喜爱到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热忱的宣告，思索这样写有什么作用? 4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻? 5、学生自己朗读并找出你喜爱的句子，说出你为什么喜爱它，它好在哪里? 6、探讨：作者的写作意图是什么? 四、字词积累，巩固基础。 1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。 2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。 3、组词、造句 五、作业布置：将本文朗读给父母听。 板书： 空山鸟语 鸟儿的鸣叫是世间最美的语言 第4篇：鸟语教学设计 教学目标： 1、相识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创建 2、驾驭头饰制作的基本方法和步骤 3、让学生在嬉戏创建活动中体验愉悦感 4、培育良好的卫生习惯，萌发爱惜花鸟的环保意识 教学重难点： 重点：驾驭制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的欢乐 难点：头饰的制作的方法 教学打算： 教具：范品，各类制作的用具 学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶 第一课时 教学过程： 一、组织教学 打算绘画制作工具，规范绘画制作习惯。 二、导入新课 1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今日他们带着很多的小鸟来感谢我们。 2、观赏课件：小鸟在花丛中游戏，花儿竞相开放。 1）说说你看到了什么？ 2）他们在干什么？ 3）小鸟是怎么飞？大家仿照飞一飞。 4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。 三、观赏感知 1、课件演示小鸟形态。 1）他是什么鸟？是什么颜色的？ 2）他有几个部分组成？ 3）师生同练： 通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。 2、小结沟通： 今日，小鸟们要去参与森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪慧的小挚友们帮忙出出办法，为他们装扮装扮，你有什么好办法呢？该从小鸟哪里入手为他装扮呢？ 1） 依据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。 2） 老师展示刚才“装扮”的漂亮的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？ 3） 你想装扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。 四、学生尝试练习：装扮小鸟 1、 将小鸟有特性的装扮。 2、 涂上漂亮、艳丽的颜色。 3、 自己学着剪一剪。 五、老师巡回指导。 1、刚好反馈、订正。 2、帮助有困难的学生。 3、参加其中。 六、课堂小结 1、 展示小鸟作品，让学生自由思索：我该如何展示我的小鸟？ 2、 师生共同探讨展示的方法。 3、 制作头饰，胸饰等。 其次课时 教学目标： 1、相识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创建 2、驾驭头饰制