班主任的几种“生存方式”班主任的几种“生存方式”一、“双赢”。教育学生时，不要用“冷冰冰的制度”来 “压”学生，否则，学生会很反感。不管是“歪理”还是“正理”一 一前提是必须从爱护学生出发，都要从“对学生有何益处”的角度讲, 多一些“关怀”。当然，用“硬性规定”来提醒学生甚至惩罚也必须 有，但一定是进发带着对学生的爱和关心出发的，必须讲究演算法和 说话技巧。二、班主任该做的是“观察一一打听一一分析一一指派相关 的班干部或自己出发解决问题一一继续观察后续效果。当然，班主任 最常会做的应该是“观察”。俗话说“没有观察就没有发言权”，观 察、仔细了解之后，“对症下药”，或想办法改变现状，或批评、或 鼓励，都有了依据，提出的解决问题的措施也就有针对性。三、用合适的人，做合适的事。学长最忌讳的就是“做开山 勇士”。这么一来，班主任一个人的光芒就把所有人的光彩“盖”住 了，班里的学生会很倒霉的。（班主任；）同样，如果你在任课老师 的课堂上把涉嫌犯罪违纪学生“揪走”，则该科老师也肯定会觉得 “丢了面子”。正确的做法应该是：A,发现问题后，及时找学生了解危急情况，弄清不良情况背 后的原因，然后和班干部、部分学生一起商量措施，交付积极分子去 执行，然后老师给予适当的能够帮助，并全程关注和监督事情的解决 过程。然后交付积极分子去执行。B,看到其他老师课堂上的问题，交代课代表向老师反映，由 老师先想解决办法处理。一句话，“把别人背上的猴子扔回去”，“全盘接管”那简直就是犯罪。四，做事抓重点。比如近期：周三、周五、周日晚自习前特 别混乱的尴尬问题，每晚6:007:30之间有“小声讨论”的问题，应该 重点抓。