幼儿园大班艺术课：“捕梦网“活动策划及分一、活动背景大班孩子对手工劳作有一定的经验，也有强烈 的兴趣。但平时用纸粘贴类的手工做得较多，其他材质的立体手 工做得较少。手工材料也比较单个活动只用到1 2种材料，尤其 是废旧材料使用得更少。同时，孩子们对一些艺术文化背景知识 了解不足，视野不够开阔，影响美术创作的兴趣二、 教材分析“捕梦网”源自18世纪的印第安文 化，是一种古老的手工艺品：用柳条做框，在中间编织松散的 网，用石头、珠子和羽毛点缀其中，意喻留住好梦与祝福。印第 安人用它来捕获美丽的梦幻，让噩梦随清晨阳光的出现而消逝。 他们相信夜晚的空气中充满各种梦幻，只有捕梦网能将梦过滤， 把他们带入美丽的梦乡生活中，孩子们觉得晚上做梦是一件 很奇妙的事，天马行空的梦境不着边际，但又与真实生活有着千 丝万缕的联系。梦中既有美好的一面，也有孩子们不愿面对的负 面情绪。捕梦网的美丽传说和所承载的美好寓意，无形中可帮助 孩子释放梦中的负面情绪，同时也是欣赏、了解多元文化的一个 窗口。除此之外，捕梦网的制作材料贴近自然、生活化、易收 集，便于利用废旧物品进行制作，不仅符合大班孩子的兴趣和年 龄特点，也能为孩子们提供较大的想象和创作的空间。三、教学思路孩子的学习路径是感受与欣赏、想象与创造。 先仔细观察，寻找特征，感受印第安人的民俗特色，然后通过思 考和观摩，理解并掌握“织网”的方法，最后自由发挥创意进行 装饰，展现印第安文化。四、活动目标1、学习“捕梦网”上绳子和串珠的搭配，感受点、线的构 成，以及不同搭配方式的变化。（重点）2、学习绳子在圆圈上交错缠绕的方法，充分发挥创意，利 用各种废旧材料制作漂亮的装饰物。（难点）3、简单了解印第安民间艺术中的“捕梦网”，获得更多的 艺术体验。五、活动准备1、知识经验准备：查阅有关印第安“捕梦网”的由来及制作方法等资料，收集大量关于“捕梦网”的图片（如图1），同时把本 活动中的每一种材料、制作步骤、示范作品拍摄下来进行剪辑， 把剪辑好的视频以及一些有代表性的捕梦网图片做成？?丁课件， 方便幼儿直观学习。图1捕梦网分析：因孩子对印第安的艺术表现形式了解不多，所以教师需做好充分的知识储备，才 有利于引导孩子进行创作和发挥创意。2、材料准备（1）收集大量废弃双面胶圈，从中挑选一批较结实的作为基础材 料;然后在每个圈上刻上一些缺口，方便孩子在上面绕线“织 网”。（2）准备若干细麻绳作为“网的材料；美纹纸若干。分析：麻 绳古朴的质感更切合捕梦网古老的特点。因考虑到或许有孩子不 会打结，我把一部分麻绳的一头预先固定在双面胶圈的一边，便 于不会打结的孩子操作。美纹纸作为“织网”之后固定的材料， 可解决孩子“打结”的难点，且美纹纸贴上去会更方便着色。（3）准备多种颜色的羽毛和小珠子、纽扣、吸管段，用于装饰“网的下摆。分析：我准备了各种颜色的羽毛，将羽毛固定在细 麻绳上，利于孩子部上各种装饰材料。丰富的材料、多样化的选 择，让装饰物组合的方式更多给孩子更大的创作空间，作品也会 更丰富。（4 ）准备多种颜色浓稠的水粉颜料、棉签，用于装饰双 面胶圈。分析：浓稠的水粉颜料更容易着色，也更有质感。上色 范围不大，棉签大小合适且方便。六、教学注意本次活动的难点是交错缠绕绳子“织网”的方法，所以我重点示范“织 网”，其他步骤则做引导性的简单示范，主要是让幼儿通过自由 观察、思考和讨论，从中积累经验，进行自由创作。七、活动过 程1、播放视频，寻找“捕梦网”。观看视频前，简单明确提出观察要求：“寻找一件特别的装饰品，它是什么样子 的？”分析：孩子带着问题、有目的地观看，很快就发 现了“捕梦网”，并通过讨论发现它的主要特征：圆形，有网， 网上面有小珠子，下面吊有漂亮的羽毛和珠子等。锻炼了观察总 结、分析归纳的能力。2、认识捕梦网。师：“这个东西和我们的梦有关。你 们做过梦吗？做的是美梦还是噩梦？引发孩子关于梦的经验的 讨论。分析：在讨论中，我发现孩子们都有很丰富的做梦的经 验，并能说出做噩梦时的感受。我顺势引出关于“捕梦网的传 说和印第安人的民俗文化与艺术表现，让孩子们在了解作品的文 化背景的基础上了解让孩子捕梦网。3、让孩子观察各种捕梦网的图片，讨论“捕梦网”有什么 不同，引起创作欲望。师：“你们也想拥有一个属于自己的捕梦 网吗？”分析：图片欣赏是美术学习最直观的方式，能帮助孩子 丰富和积累感性经验，为接下来的实际操作做好充分的准备，激 发其创作欲望。但为了避免本次手工活动进入机械模仿的误区， 在这一环节，我准备了各种各样的捕梦网图片，并通过讨论“有 什么不同”，引导孩子发现“独特”与“不同”的美，抛出本次 活动的重点目标：“做一个属于自己的捕梦网”。4、教师边制作捕梦网，边展示和介绍操作材料及使用方法，在作品完成近半时结束制作。第一步，缠绕绳子，即“织网”。展示多种不同的织法和装饰方法，并鼓励幼儿创造 自己的织法和装饰方式。但明确提出了技法上的要求：“每一次 缠绕都要把绳子拉紧，这样织的网才结实。然后请幼儿观察两个疏密不同的网（如图2）,比较它们有什么不同。图2疏密不同的网分析：通过示范重点环节突破了难点目标，让孩子 发现圈上缺口的用途，并通过观察和对比，找到规律与窍门。第 二步，做下摆的装饰。展示绑着绳子的彩色羽毛和几个羽毛形态 各异的捕梦网，共同讨论这些捕梦网的特色，并设计属于自己的 搭配计划。图3分析：在示范中我强调了 “搭配计划”的重要性，让幼儿在观察示范中就有意识地计划自己的 搭配方法。孩子很快发现羽毛的装饰方法也是多种多样的，但必 须先做好计划，设计出富有个性的搭配方式。第三步，外圈的装 饰。小心地捏着圈边缘，用棉签蘸颜料涂上自己喜欢的图案，装 饰捕梦网的外圈。分析：孩子马上就意识到涂画外圈的方式也是 不拘一格的，可按自己的意愿自由创作，这大大鼓励了他们想象 和自由创作的热情。5、播放背景音乐，滚动播放捕梦网图片，幼儿进行自由创 作。分析：我选择了梦幻、优美、舒缓的背景音乐，旨在给孩子 提供一个轻松的创作环境。同时通过滚动播放的图片给孩子设计 时提供参考，在创作过程中孩子们可以停下来观察，思考，调 整，他们因而充满自信，即使出现一些小问题，我也没有直接教 授方法，只是点拨和提醒，孩子很快就找到解决问题的办法了。6、互相欣赏、分享交流。请幼儿把作品夹在拉起的麻绳上，鼓励幼儿大胆分享自己的成功经验与介绍个人作品的独到之处； 结束后，共同布置成作品展。八、活动延伸鼓励幼儿继 续思考，大胆想象：捕梦网除了可以用这些材料，还可以用什么 材料和方法、用什么形式来表现？并在区域活动中体现。分析： 通过鼓励孩子寻找不同的制作材料和方法，学习迁移经验，在美 术和语言区角活动中把想象与创作延续下去九、活动反思幼儿园 的手工活动很多时候会陷入千篇一律的误区。活动后，每个作品 基本雷同，以至于孩子们在实践后仍然会觉得老师的作品最漂 亮，有碍审美情趣的培养，主要原因在于我们没有给孩子营造一 个自由挥洒的空间和氛围。所以我始终坚持把“自由创作”的理 念通过各种形式传达给孩子。如在捕梦网作品的展示中，我提供 了各种各样的图片；在示范环节，我谨慎地对待每一个环节的操 作，力求既使孩子认识到技法的要求，又给他们的自由创作提供 一片更开阔的空间。因此即便是示范，我制作的捕梦网依然只是 一个半成品。同时，我从不对孩子的作品做出“好不好” “像不 像之类的评价，而是和他们一起去欣赏自己和他人作品中的独 特之处，关注个性、多元化、想象力、大胆创作带给作品的魅 力。“捕梦网这个活动就是基于以上理念开展的。从孩子们在 过程中的参与度与热情，以及具有创造性的个性作品可以看出， 这个活动实现了我的设计理念，是一个成功的教学活动。