语文优质课比赛活动个人总结10 月 12 日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、 评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是 一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的 每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自 独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评 委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总 结如下。一、聚焦课堂比教学1、参与面广 效果良好本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积 极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课 堂教学建议。2、知识与生活密切联系一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。 张校长在执教的三年级玩出了名堂和找骆驼这堂整合课时，在导入新课 时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅 出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的 小人国细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天 的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴 趣和探究热情，为学好玩出了名堂和找骆驼做好了巧妙的铺垫。课堂上， 张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生 明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘 老师的一节拼音课g k h也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教 具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。 这 样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习 语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。3、认真钻研 大胆实践教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考 的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的 教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合 本班实际情况，大胆实践，在 603 班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学 生，通过小组学习模式放手让学生自学课文青山不老鹿和狼的故事课外 资料低碳生活从我做起三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信 学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创 造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。4、“读”中尽显语文魅力语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养， 语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字 符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉 老师在执教四年级课文猫和母鸡郭芳芳老师在执教五年级课文钓鱼的 启示和通往广场的路不止一条时，就善于创设情境引导孩子们带着情感， 带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充 分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽 显语文课堂魅力。二、 说课评课强素质为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。 听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅 所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听 课、评课活动达到了预期效果。三、同课异构得发展此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们 通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教 学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家 在同课中显风采，在异构中得发展。以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上影子这篇课文。 语文课程标准强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老 师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培 养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等 多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作 用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学 设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思， 如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这 是大家在今后的教学中要积极探索的问题。四、教学中存在的问题在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是， 有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材 -不深 ，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教 学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的 能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的 位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻 的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教 师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛 选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：一、成立大赛领导小组：组长：李莉林成员：全体语文教师二、参加对象及活动时间：全体语文教师全员参加此项活动，时间定于 20xx 年 10 月至 20xx 年 12 月。 三、组织形式及时间安排：此次活动分为二个阶段，层层开展竞赛及展示交流，具体安排如下：第一阶段：从 20xx 年 10 月 10 日至 14 日，人人上一节优质展示课，教师之 间进行互评，听课安排如下：10 月 10 号郑华珍、金铭、吴艳春、11 号胡小霞、何影娟、范小玉、12 号龚太飞、王昶智13 号陈金华、柯银莹 、占珍、李莉林14 号郭婷、汪秀丽、何小伟语文组选出 2 名优秀教师报中心学校，准备参加第二阶段的竞赛。第二阶段：从 20xx 年 11 月 8 日至 20xx 年 11 月 16 日，由狮子镇组织竞赛， 准备参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）四、相关要求：1、 第一阶段结束后，语文组于 10 月 18 日前将活动情况总结及竞赛结果作 好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。2、 上报中心学校的第二阶段比赛成员中，必须有一人是学校学科带头人或 骨干教师九月十五日我和周兰兰老师有幸能够代表冀州中学参加河北省语文优质课 比赛的观摩，首先感谢学校和语文组对于我们两人的培养，我们在这次观摩中也 对语文教学和新课标的理念有了更深的认识。下面我就把观摩这次优质课的感受 向各位领导汇报。河北省教科所组织这次比赛的目的就是为了让实行了两年的新课标理念深 入课堂，所以把各地区市一中的优秀教师聚集起来，选择了四种不同类型的文体， 采用了同课异构的形式，把新课标指导下的课堂教学展现给老师看。通过观摩， 我们对于新课标有了更深入的理解，也引发了我对新课标下语文课堂的几个思 考：（1）如何让语文课堂多一些语文味。什么是“语文味”？ 我们的课堂如何焕发出“语文味”？教科所的专家做 了一个雕塑的比方：雕塑家说，要把石头雕成人像，就要把石头上不是人像的地 方去掉。同样的道理，要让语文课焕发出语文味，就要舍弃那些不是语文或者不 具有“语文味儿”的东西，就要删繁就简，使我们的课堂“说语文、讲语文、读 语文、写语文、用语文”，这样，我们的课堂就能充满语文味。科技说明文是语文教学中学生厌烦的课文，这种课往往都是枯燥无味的。如 何让它充满语文味呢?本次比赛中石家庄二中的杨继光老师对高中语文第五册中 的科技文中国建筑的特点的演绎，就充满了语文味。首先把十五张图片通过 幻灯片的形式展现给同学们，让他们去寻找哪些图片和课文中的中国建筑特点相 符。学生们异口同声的找出了五幅图片，说这就是课本上的中国建筑。但是杨老 师把五大建筑的国家展示给大家看时却让大家目瞪口呆。五幅图片分别出自越南、韩国、日本、蒙古、中国。杨老师进一步问学生，为什么这些 图片迷惑了同学们的眼睛，我们中国建筑的特点是否真的和周边国家完全一致， 相同点在哪里，不同点在哪里，结合图片对照原文找一找。这样的一个问题一下 子就揪住了孩子们的心，认真的走进文本，删繁就简，抓取文章的主要信息，寻 找异同点，圈点批注，趣味盎然。就是这五张图片让一堂枯燥的语文课，有了浓 浓的语文味道。同样是这一课，其他两名教师也注重走进文本，让学生去文中寻 找答案，目的同样达到了，展现的是老师的深厚的把握课堂的能力，少了许多的 语文原味，更不能吸引学生的兴趣。要让我们平常的语文课堂多一些浓浓的语文味，就要做一名智慧的语文教 师，碰到枯燥的难懂的课文，多想想方法，能不能多想出一条路，另辟蹊径，达 到语文的桃花源。（2）如何切入课文，吸引学生的学习兴趣。学习过程是艰苦的脑力劳动过程，要培养学生的阅读、理解和思维能力，就 要培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学生就会主动地发挥自己的积极性和创 造性，就会增强能力和素质；如果学生缺乏兴趣，甚至把学习当成“债务”，无 论如何就学不好。因此，设计一个好的切入点就显得尤为重要。在这次比赛中，很多老师对此颇费了一番心思。上面谈到的杨继光老师就抓 住了文中的一个关键词“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋 友”。杨老师用这种生动形象的比方吸引了学生的兴趣，让一篇十分难操作的科 技文活了起来，每个学生都投入其中，按图索骥，探寻质疑，收到了意想不到的 效果。比赛中总是不缺乏精彩，衡水中学的俞老师在比赛的最后一天带给了我们 一些惊喜。她讲的是新课标新增部分“表达与交流”中的讴歌亲情，写出真情 实感。她采用了“一点突破法”，抓住了写作中的一点-细节描写，挖深挖 透，避免了“十八般武艺样样会，却样样稀松”，实现了“一招鲜”。其他两名 老师在此注重了走进课文，却没有负责把学生引出课文，同时把“网”撒的很大， 但是学生的收获不多，仅仅知道了几种方法，却不会灵活运用。俞老师则不然， 在准确把握教学目标的同时，切入也让人深受感动。首先在幻灯片上展示了两段 内容相同关于亲情的描写，其中一段用到了细节描写，学生也一致认为这一段更 好，好在通过一个动作“蘸”，表达浓浓的亲情。学生一下子对细节描写有了 兴趣，原来它有如此大的作用。当俞老师说这是我自己的作品时，学生更是震撼。 所以，讲作文时，老师亲自试水写一篇作文，绝对能够激发学生兴趣，抱着超越 的决心去写作。另外，抓住学生身边感兴趣的事设计一个好的导入，能够达到“四 两拨千斤”的效果。在比赛中关于文艺评论随笔咬文嚼字的导入，邯郸一中 的老师做的非常精彩。他首先播放了一段视频，引出了“车坚守”这一关键词， 而关于“车坚守”的故事的主角就是十五中的学生，学生们一下子很自豪。老师 接着引导学生分析这三个字“车坚守”，它作为标题有什么特点，好在哪里？进 而引出了课文咬文嚼字。总上可见，如何切入课文决定了一堂课是否有一个良好的开端