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歌曲依马拉吉松教学设计教学目标1.学唱歌曲依马拉吉松,并能用热爱家乡的情感背唱歌曲,感受歌曲的情绪。2.运用正确的气息唱好歌曲,运用正确的发声和吐字方法演唱。3.为歌曲设计演唱形式,培养学生的音乐表现力。教学重、难点1通过反复模唱,记忆歌曲旋律。2学习歌曲,感受歌曲,对歌曲进行艺术处理教材分析歌曲采用了典型的民歌创作方法,整首歌曲具有鲜明的民族风格,简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。教学过程一、导入新课1.播放歌曲走进西藏,教师提问:这首歌唱的是什么地方?学生回答。2.这个地方在哪?教师出示中国地图。(西藏位于我国的西南部。)3.边介绍西藏边播放西藏图片。师:那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学唱歌曲1.初次聆听依马拉吉松范唱。教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。2.复听依马拉吉松范唱。在听范唱之前,老师提出问题:(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲分为几个乐段?带着这两个问题,学生听录音范唱。听完范唱以后,学生回答以上问题:歌中唱了依马拉吉松 索呀儿惹洛 来斯马拉金彩 的意思。师:在民歌的歌词中,除了直接表现歌曲思想内容的歌词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词 形声词谐音词或衬托性词句的。3.分段学习歌谱。(1用Lu跟琴模唱旋律。(2)完整视唱歌谱。(4)请学生分析一下歌曲的“旋律线”,让他们一边 “用手势表现旋律线” 做的动作,一边视唱曲谱。4.歌词的学习。(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。(2)教师帮助学生纠正字音。(3)全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求:教师先范读,然后指导学生带着感情地朗读歌词。5.学唱歌曲。(1)再次聆听依马拉吉松范唱,小声哼唱歌曲。(2)老师演唱歌曲,学生模仿老师的口形,随依马拉吉松伴奏张口无声地学唱歌词。(3)学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音,按照正确的发声和吐字演唱歌曲。教学要求:在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音,并随时纠正学生演唱中的不足。6. 歌曲处理。学生分组讨论(提示从速度、力度、情绪等方面入手),表现出热爱家乡的情感。演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。在唱依马拉吉松时,要轻而亲切。歌曲的结束句唱出稍快。7.教师介绍藏族堆谐舞,并示范。(1)播放藏族舞蹈视频。(2)学生学习简单舞蹈。8. 一部分学生听依马拉吉松伴奏演唱歌曲,几名学生伴舞。三、课堂小结西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民能歌善舞,藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝。通过学唱歌曲,同学们分组设计了不同的演唱形式,丰富了歌曲的表现形式。希望同学们课下多接触和了解一些有关藏族的音乐。
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