北师版数学二年级上册方向与位置 （东南西北）说课稿 小小方向与位置-东南西北说课稿一、教材分析东南西北这一课是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。这节课是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础，也为下学期学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。二、说教法 本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情景，室外活动等既生动实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重数学经验、知识的获得过程。三、说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察-发现-实践-迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、说教学目标 1、知识与技能目标：在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、过程与技能目标：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 五、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。六、教学手段教师准备多媒体课件、学生准备“方向卡”（写有上北下南左西右东的纸片）七、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：教学过程（一）创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢出去游玩吗？生：喜欢。师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情景）【课始情景的导入和师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。】师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可是他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他们急得哭了起来。（多媒体演示笑笑迷路的情景）【设计意图：情景图中渗透了太阳东升西落的画面，潜移默化让学生了解太阳从东方升起，从西方落下这种自然规律，知道东与西，南与北的关系是相对的，同时为下一步学生辨别教室外的东和西埋下伏笔。】师：怎么才不会迷路呢？生1：和爸爸妈妈一起出去玩。生2：在来的路上做上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。生3：【设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。】师：同学们的办法真不错。其实，只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。你们愿意学学这种辨认方向的本领吗？生：愿意！师：好，这一节课我们就一起来学习“方向与位置”。（板书：方向与位置）（二）、实际观察，体验方位。（1）认识东方。检查学生制作的“方向卡”。做得精美的给予鼓励。带领学生拿着笔和“方向卡”排队到操场去。师：你们知道太阳是从哪个方向升起吗？生：东方。师：能用手指一指吗？请全班同学用手指向东方，用眼看着东方。学校操场的东方有什么呀？生1：有旗杆，还有 生2：有校门，还有 生3：有两座楼房，还有 要求学生将东方的代表性建筑物记录下来。（2）认识西方师：同学们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快就找到了东方，而且观察的非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！你还听说过哪些方向呢？生1：我知道太阳下山的地方是西方。生2：孙悟空和唐僧取经的地方也是西方。师：孩子们真棒！用手指一指，西方在哪里？用眼睛看一看西方也都有些什么景物？（步骤如上）（学生记录西方的代表性建筑物。）（3）认识南方。师：同学们，小燕子冬天要飞回哪里过冬呀？（南方）南方在哪里呢？请同学们拿出“方向卡”，将“方向卡”的西朝上，我们现在面向的是西方，看看南方在哪里呢？你找到了吗？生：在我们的左边。师：用手指一指。看一看学校的南方都有些什么景物？（学生记录南方的代表性建筑物。）（4）认识北方。师：当我们面向西的时候，北方在我们的什么地方呢？你能用“方向卡”找出来吗？生：当我们面向西的时候，北方就在我们的右边。师：用手指一指学校北方的位置。看一看，说一说北方都有些什么景物？师小结：同学们，我们有了“方向卡”，只要知道东、南、西或北任意一个方向，只要拿我们的方向卡面对着它，我们就能辨认出其余的三个方向了。你会用了吗？（学生记录北方的代表性建筑物。）【设计意图：1.“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。”没有积极的活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中。在这里我摒弃了教参书中的儿歌教学模式来寻找南方和北方。因为我的教学对象仅仅是二年级的小孩子。他们这个阶段的形象、动作记忆最佳。对于这种利用“方向卡”来辨认方向的方法，学生非常喜欢。而且过了一段时间后学生们仍然记忆清晰。那是因为“动作记忆”遗忘速度较慢。人们都有这样的体验：以前所学过的折纸、画画之类的与动作相联系的内容最不容易忘记；诗词、歌曲等吟唱的内容次之；光用眼睛看过的书籍、画报等披露的内容最易忘记。所以“动作记忆”对于 提高学习效率具有十分重要的意义。也许会有很多学生把自己的“方向卡”进行了美化：添了小动物，加了色彩因为他们希望下一次上课时，老师和同学们能看到他的与众不同的“方向卡”。想着能用自己制作的“方向卡”解决数学问题，那是一件多么快乐的事情啊！无意中他们开始盼望着下一节数学课这样把“学数学”变为“做数学”，把“书本的数学”变为“活动的数学”，让学生在活动与应用的过程中去体悟与理解知识，是建构主义所大力倡导的理论，也是我们一线教师必须积极实践的课题。2、学生记录各个方向的建筑物是为了制造不同孩子不同的“学校游览图”这个矛盾，让孩子在冲突中思考如何让“学校游览图统一起来？”进而为顺利导入地图上的规定：上北下南，左西右东做铺垫。 】 （三）比较整理，应用拓展。学生回到教室。1、方向卡的来历。你们看，我们的方向卡都是以上为北，以下为南，以左为东，以右为西。这儿还有一段历史故事呢？我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上。后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。同学们，你们知道他们是这样解决这个问题的呢？ 人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法，从而解决了问题。 【设计意图：通过这三个实践活动，使学生感知空间方向，实现从具体到抽象的知识建构，让学生在玩中学，学中思，思中悟。】 师小结：人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法，从而解决了问题。 （设计意图：通过历史故事，增强学生的体验，激发学生的灵感。让学生在讨论中，体验规定方向的必要性，让学生在发现问题并解决问题的过程中，体验成功的喜悦）（多媒体演示智慧老人介绍的情景） 2、认识地图上的方向。 师：我国的北方有哪些城市？师：我国的南方有哪些城市？师：我国的东方有哪些城市？师：我国的西方有哪些城市？你还想说说哪个城市在祖国的哪个方向吗？（四）巩固运用。（出示幻灯片练习题）（1）、1、地图通常是按上( )下( ) 、左( )右( )绘制的。小红面向西方，这时她的后面是（ ）方，左边是（ ）方。（2）、看一看，填一填。 淘气早晨起床锻炼，他面对的方向是（ ）面。淘气的左边是（ ）面。淘气的后边是（ ）面。花儿在（ ）面。（3）帮小动物找家。【设计意图：这三个实践活动由浅入深，让学生体验数学源于生活，用于生活。】 （四）教师引导学生总结：今天你学到了什么？【设计意图：让学生说说自己的感受与体会，在轻松的氛围中结束这节课。学生自评与互评中培养语言表达能力，发展学生的情感。板书设计： 方向与位置 北西 东 南 练习设计： 1、傍晚，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。2、帮小动物找家。（连线）小兔住在山的南边，小猴住在太阳升起的那边，小猫住在太阳下山的那边，小狗住在小兔的北边。 北【设计意图：让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中，巩固了所学的知识，进一步发展了学生的空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。】课件的使用方法：本课件是用Microsoft Powerpoint软件制作的。使用起来挺简单方便的，只需要单击即可。第八张幻灯片我为了达到还原数学书，采用了QQ截图方法将网上的电子课本搬到了幻灯片上。