第五单元 610的认识和加减法第1节6、7的认识【第三课时】 6、7的加减法一、教学目标1能利用组成正确口算6、7的加减法，体会相应两道加法和两道减法算式间的联系，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。2经历探究关于6、7的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学生的语言表达能力。3感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。二、教学重点使学生正确口算6、7的加减法三、教学难点看图正确列算式四、教学具准备课件，小花，小棒，圆片，三角形五、教学过程（一）复习旧知识引入1口算卡片练习（5以内加减法）2括号里填几？为什么？ （ ） （ ） 6 （ ） 7 5 1 4 2 3 （ ） 6 1 （ ） 2 看到每一组，还能想到什么？（二）探索新知1.看一幅图列出两道加法算式。（1）动手操作中理解请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。 思考：你会列式吗？ 学生在老师的引导下思考并列出算式：5+1，怎样算出结果？想法一：数出来想法二：想6的组成，1和5组成6。思考：你觉得哪种方法更好？为什么？引导学生体会，用数的组成计算更快捷。想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？板书：1+5=6 5+1=6（2）小结：观察图片一.jpg（左半部分）为什么他们也能列出两道加法算式？这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？教师：由于看的角度不同，所以根据这幅图可以列出两道加法算式。我们可以根据6的组成计算出它们的结果。（3）练一练如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？ 板书算式：3+3=6引导学生认识到：因为左右都是3个圆片，所以这次只能列出一个加法算式。2.看一幅图列出两道减法算式。出示：图片一.jpg（右半部分）（1）看着这幅图你能列出几个算式？为什么？两个算式计算时有什么共同的地方？有7个圆片，去掉1个，还剩几个？列式7-1=6有7个圆片，去掉6个，还剩几个？列式7-6=1它们共同的地方是：计算时都用7可以分成1和6来计算。（2）说说你是怎样算的？引导学生根据7的组成进行计算。（3）练一练 你能列出两个减法算式吗？同桌互相说一说。3.看一幅图列出4个算式。图片.jpg（1）观察思考：图上画了些什么，说明了什么？（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。引导学生分别叙述摆放的学具和数量，并根据图意，列出算式。）观察小花图，并在算式后面的方框里填得数。图片三.jpg观察小棒图，并在方框里填写。图片四.jpg思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2，发现它们之间的联系，使学生认识到根据一幅图可以写两道有联系的加法算式，甚至可以写出有联系的4个算式。观察三角形图，写出加法算式3+3=6。图片五.jpg思考：如果没有这些三角形帮忙，你能算出3+3的得数吗？怎样算？引导学生用数的组成进行计算。小结：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？（开拓学生思路） 4.学习写算式。【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法。）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。（三）巩固练习1.填空。 图上一共有（ ）个。在左起第（ ）个。在右起第（ ）个。2.小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？3.括号里最大能填几。2（）7 7（）4（四）小结通过今天的学习，你有什么新的发现和收获？学到了哪些本领呢？教师：要想熟练地口算有关6、7的加减法就必须熟练掌握数的组成。